Galingiausia mokymosi priemonė
Žmonės mokosi įvairiais būdais, pavyzdžiui, stebėdami, kas vyksta aplink, tada susiejant dažnai kartu vykstančius įvykius. Tačiau naujas tyrimas rodo didžiulę komunikacijos svarbą ir tai, kaip ji gali sustiprinti ir pagreitinti mokymąsi.
„Žmonės mokosi iš statistinių sąsajų tarp įvykių ir objektų“, - sakė Hanna Marno, Tarptautinės pažangiųjų studijų mokyklos (SISSA) tyrėja Trieste, Italijoje. „Jei, pavyzdžiui, vienas įvykis labai dažnai seka kitą, mes išmoksime susieti pirmąjį su antruoju ir naudoti šią asociaciją kasdieniame gyvenime“.
Tačiau ne tik taip mes mokomės, pažymėjo ji. „Žmonėms iš tikrųjų dalijimasis informacija komunikacijos būdu yra gyvybiškai svarbus veiksnys.“
Tai reiškia, kad nors mes paprastai susiejame objektą su veiksmu, stebėdami jų bendrą įvykį tam tikrą skaičių kartų, kai įsikiša tam tikri komunikaciniai „ženklai“, pavyzdžiui, akių kontaktas ar žodinis kito žmogaus sustiprinimas, tada mokymasis vyksta kur kas labiau greitai ir nereikalaujant pakartotinių stebėjimų, paaiškino ji.
„Mūsų eksperimentų metu maždaug 18 mėnesių kūdikiai stebėjo, kaip suaugęs žmogus bendrauja su dėže, ant kurios yra dvi sagos ir širdies formos lempa“, - sakė ji. "Paspaudus bet kurį iš dviejų mygtukų, širdis užsidegė".
„Bazinės“ būklės atveju skiriasi tik veiksmo efektyvumas, pažymėjo ji. Pavyzdžiui, vienu atveju dešinėje esantis mygtukas du trečdalius laiko apšviečia širdies formos lempą (didelis efektyvumas), kairėje - likusį trečdalį (mažas efektyvumas). Kitu atveju padėtis pasikeitė.
Eksperimento sąlygomis buvo pridėtas „bendravimo“ kintamasis: demonstrantai galėjo likti neutralūs (kaip ir pradiniame etape) arba bendrauti su vaiku per neverbalinius (akių kontaktus) ir žodinius užuominas (vadinamosiomis „motiniškomis“ - tipinėmis). būdas suaugusiems kalbėtis su mažais vaikais), siekiant pabrėžti jų veiksmus.
Vėlesniame etape vaikai liko vieni bendrauti su dėže, o tyrėjai užfiksavo, kurį mygtuką jie paspaudė pirmieji.
"Rezultatai rodo, kad atliekant šiuos eksperimentus" komunikaciniai "signalai yra svarbesni už veiksmo efektyvumą", - paaiškino Marno. „Palyginti su vaikų polinkiu rinktis efektyvesnį mygtuką esant neutraliai būklei, eksperimentinėje situacijoje jie linkę teikti pirmenybę mažo efektyvumo mygtukui, jei tai pabrėžė suaugusiųjų komunikaciniai signalai.“
Marno, pradėjusi komunikacinių signalų poveikio tyrimus, išbandydama suaugusius asmenis, pažymi, kad, atrodo, bendravimas vaidina specifinį, galingą vaidmenį ir suaugusiems.
"Informacija apie objektą gali būti atsitiktinė arba bendra", - sakė ji. „Pavyzdžiui, sužinodami apie objektą, galime sužinoti jo padėtį, kuri yra laikina informacija, susijusi su konkrečiu laiko momentu, arba galime sužinoti daugiau bendrų bruožų, tokių kaip jo forma ir funkcija, kurios nėra susietos su konkrečiu laiko periodu. . “
Atlikdama eksperimentus su suaugusiaisiais, Marno pastebėjo, kad nors vien daiktų stebėjimas gali prisidėti prie kontingentinės ir pereinamosios informacijos gavimo, kai yra ir komunikacinių signalų, yra tendencija įgyti tam tikrą nuolatinę, bendresnę informaciją.
„Mūsų tyrimai aiškiai parodo didžiulę komunikacijos svarbą mokantis žmonių“, - padarė išvadą ji.
Naujausias tyrimas buvo paskelbtas 2006 m PLOS Vienas.
Šaltinis: Tarptautinė pažangiųjų studijų mokykla
