Kai kuriems matematikos nerimas gerina našumą

Nerimas, susijęs su prašymu atlikti matematiką, dažnai vertinamas kaip veiksnys, lemiantis prastus balus.

Nauji tyrimai rodo, kad matematikos nerimas - nervingumas ir diskomfortas matematikos srityje - gali pagerinti motyvuotų vaikų veiklą.

Dviejų tyrimų metu Virdžinijos politechnikos instituto ir valstybinio universiteto mokslų daktaras Zhe Wangas, Ohajo valstijos universiteto mokslų daktaras Stephenas Petrillas ir jo kolegos nustatė, kad vidutinio sunkumo matematikos nerimas buvo susijęs su aukštais matematikos rezultatais tarp kai kurių studentų.

Tyrėjai nustatė, kad vaikai pranešė vertinantys matematiką ir priėmę matematikos iššūkius. Tiems, kuriems tokia matematikos motyvacija yra maža, atrodo, kad didelis matematikos nerimas yra susijęs su žemais matematikos rezultatais.

„Mūsų išvados rodo, kad neigiamas ryšys tarp matematikos nerimo ir matematikos mokymosi nėra universalus“, - sako Wangas ir Petrillas. „Matematikos motyvacija gali būti svarbus buferis neigiamai matematikos nerimo įtakai“.

Rezultatai paskelbti Psichologinis mokslas, Psichologinių mokslų asociacijos žurnalas.

Kai kurie vaikai gali jaudintis dėl matematikos, nes jiems yra be galo sunku ir jie jaučiasi jos grasinami, kiti gali jaudintis dėl matematikos, nes nori gerai pasirodyti.

Tyrėjai iškėlė hipotezę, kad skirtinga šių dviejų grupių motyvacija gali turėti skirtingas pasekmes matematikos mokymosi elgesiui ir rezultatams.

Pirmojo tyrimo metu mokslininkai apžvelgė 262 porų tos pačios lyties dvynių duomenis. Vidutiniškai apie 12 metų vaikai atliko matematikos nerimo ir matematikos motyvacijos matus.

Jie taip pat atliko šešias užduotis, skirtas matematikos rezultatams matuoti, pritaikyti įgūdžius, tokius kaip skaitinių dydžių vaizdavimas neverbaliai ir erdviškai, skaičiavimas sklandžiai ir kiekybinis argumentavimas sprendžiant problemas.

Rezultatai parodė, kad matematikos nerimo ir matematikos motyvacijos skirtumų pagal amžių nebuvo, tačiau jie parodė, kad mergaičių matematikos nerimas buvo didesnis nei berniukų.

Kai mokslininkai kartu tyrė matematikos nerimą ir matematikos motyvaciją, paaiškėjo sudėtingas rezultatų modelis. Vaikams, kurie pranešė apie žemą matematikos motyvaciją, matematikos nerimo padidėjimas buvo susijęs su prastesniais rezultatais.

Vaikams, kurie pranešė apie aukštą matematikos motyvaciją, matematikos nerimo ir veiklos santykis buvo panašus į apverstą U formą: našumas didėjo kartu su nerimu, pasiekė aukščiausią lygį su vidutiniu nerimu. Kai nerimas didėja už šio vidurio taško, matematikos rezultatai sumažėjo.

Siekdami užtikrinti, kad šie rezultatai būtų patikimi, mokslininkai atliko antrą tyrimą su 237 kolegijų studentais. Vėlgi, jie nustatė, kad matematikos nerimas buvo susijęs su prastais matematikos rezultatais tarp studentų, kurie pranešė apie žemą matematikos motyvaciją, o studentai, kurie pranešė apie aukštą motyvaciją, parodė atvirkštinį U ryšį tarp nerimo ir pasirodymo.

"Šios išvados rodo, kad pastangos, kuriomis tiesiog siekiama sumažinti matematikos nerimo lygį, gali pasirodyti ne visiems veiksmingos", - sako Petrillas.

„Nors matematikos nerimas kenkia kai kuriems matematikos vaikams, motyvacija gali padėti įveikti žalingą matematikos nerimo poveikį. Ypač motyvuotas geriau mokytis matematikos vaikams matematikos nerimas ar iššūkis gali būti veiksmingas “.

Būsimi tyrimai ištirs fiziologinius pokyčius realiuoju laiku, kuriais grindžiamas sudėtingas matematikos nerimo ir matematikos pasiekimų ryšys.

Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui