Daryti klasės užrašus nešiojamajame kompiuteryje? Pagalvok dar kartą

Pernai rašiau apie tai, kaip tam tikros studijų technikos yra efektyvesnės už kitas. Stebina tai, kad daugelis studijų metodikų, kuriais studentai nuolat užsiima, nėra naudingi įsiminti ir mokytis medžiagos (pavyzdžiui, paryškinti ar pabraukti tekstą ar perskaityti iš naujo).

Du mokslininkai neseniai išplėtė šį tyrimą, norėdami atsakyti į klausimą - ar klasės užrašų darymas kompiuteriu padeda ar trukdo mokytis?

Atsakymas gali jus nustebinti.

Nuo amžių sandūros nešiojamieji kompiuteriai tapo visuotinai paplitę kolegijų klasėse. Jums būtų sunku įeiti į bet kurią universiteto universiteto miestelio paskaitą ar klasę ir nematyti, kad dauguma studentų nešiojamuoju kompiuteriu ar planšetiniu kompiuteriu spausdina savo klasės užrašus.

Mes jau žinome, kad apskritai nešiojamųjų kompiuterių naudojimas klasėse gali trukdyti. Nors visi tiki, kad WIFI ryšys klasėje „padeda“ jiems mokytis, tai kur kas labiau tikėtina, kad tai būdas išlaikyti „Facebook“ atvirą ir neva užsirašinėti. Ankstesni tyrimai parodė, kad studentai, kurie klasėje naudoja nešiojamus kompiuterius, būna mažiau laimingi ir patenkinti savo išsilavinimu.

Visos pakankamai geros priežastys, dėl kurių studentas turėtų gerai pagalvoti prieš atidarydamas nešiojamojo kompiuterio dangtį.

Tačiau nauji tyrimai (Mueller & Oppenheimer, 2014) siūlo dar geresnę priežastį, kodėl reikia atidėti nešiojamąjį kompiuterį ir išsitraukti užrašų knygutę bei rašiklį - greičiausiai jūs mokotės ir išlaikote mažiau žinių, kai naudojatės nešiojamuoju kompiuteriu.

Tyrėjai atliko tris atskirus tyrimus su trimis skirtingomis studentų grupėmis, įstojusiais į vietinį universitetą. Visi tyrimai prasidėjo žiūrint TED vaizdo pokalbį.

Pirmojo eksperimento subjektai užsirašinėjo nešiojamąjį kompiuterį arba ilgąsias rankas, atsižvelgdami į tai, kurioms sąlygoms jie buvo priskirti, ir tada atliko sunkių psichinių užduočių seriją, kuri užtruko apie 20–30 minučių. Tai padarę, jie atliko viktoriną dėl TED vaizdo įrašo turinio.

Antrojo eksperimento tiriamieji darė tą patį, bet studentai buvo įspėti dar prieš prasidedant vaizdo įrašui, kad užsirašydami į savo nešiojamąjį kompiuterį žmonės daugiausiai perrašys tai, ką girdi, o ne suformuluos turinį į įsimintinas dalis. informacija. Jie buvo raginami to nedaryti.

Trečiojo eksperimento dalyviai po savaitės dalyvavo TED pokalbio viktorinoje ir jiems buvo suteikta galimybė 10 minučių studijuoti savo užrašus prieš prasidedant viktorinai. Šio eksperimento hipotezė buvo ta, kad kadangi nešiojamųjų kompiuterių vartotojai buvo linkę užsirašyti daugiau informacijos, galbūt informacijos kiekis pakenktų kokybei ir gautų geresnes viktorinos balus.

„Longhand“ lenkia nešiojamojo kompiuterio naudojimą

Bet kokiomis sąlygomis studentai, užsirašę ilgų rankų rašmenimis, pralenkė studentus, kurie viktorinoje su nešiojamuoju kompiuteriu užrašė konceptualius klausimus. Net antroje grupėje, kurios buvo aiškiai įspėtos, kad vaizdo įrašo neparašinėtumėte žodis į žodį, dauguma studentų taip ir padarė.

Keliose universiteto miesteliuose, naudodamiesi neatidėliotinais ir uždelstais bandymais keliose turinio srityse, nustatėme, kad nešiojamąjį kompiuterį naudojantys dalyviai buvo linkę rašyti pažodžiui užrašus nei dalyviai, kurie rašė ilgą ranką, taip pakenkdami mokymuisi. Be to, mes nustatėme, kad šis rezultatų modelis buvo atsparus paprastam žodiniam įsikišimui: Nurodymas mokiniams neužrašyti pažodžiui neužkirto kelio šiam žalingam elgesiui.

Tačiau pirmuose dviejuose tyrimuose taip pat svarbu pažymėti, kad tyrėjai nebuvo rasti reikšmingą skirtumą tarp abiejų grupių viktorinos rezultatų. Žmonės, kurie užsirašinėjo nešiojamuoju kompiuteriu, viktorinoje apskritai pasirodė lygiai taip pat gerai, kaip ir tie, kurie užsirašinėjo iš ilgų rankų. Jiems tiesiog žymiai prasčiau sekėsi konceptualiais, o ne faktiniais klausimais.

Kas yra prasminga ... Redukuoti save į transkripcionistą reiškia, kad nors jūs ir sužinosite visus faktus, jūsų smegenys tikrai nedirba tų faktų į sąvokas. Kita vertus, kai darote ranka rašytus užrašus, jūs ne tik perrašote. Jūs apibendrinate ir konceptualizuojate eidami, todėl jūsų smegenys mokymosi metu puikiai suvokia konceptualias idėjas.

Apskritai šis tyrimas rodo, kad yra tam tikrų realių pranašumų, jei ilgą ranką darote klasės užrašus ir nešiojate nešiojamąjį kompiuterį. Ypač klasėms, kurios ne tik pakartoja faktus vėlesniems bandymams.

Netikite duomenimis? Išbandykite patys naudodamiesi paprastu vienkartiniu A / B dizainu. Pirmąją kito semestro dalį iki pirmojo egzamino arba tarpinio laikotarpio visus savo klasės užrašus vienoje klasėje pasiimkite tik išilgai. Tada antrąją semestro dalį pakeiskite ją ir atlikite tik pastabas apie nešiojamąjį kompiuterį. Ar jūsų egzamino pažymiai keičiasi (darant prielaidą, kad visi kiti tyrimo kintamieji yra vienodi)?

Turėsite savo asmeninį atsakymą.

Nuoroda

Mueller, PA ir Oppenheimeris, DM. (2014). Rašiklis yra galingesnis už klaviatūrą: ilgų rankų, o ne nešiojamųjų kompiuterių užrašų pranašumai. Psichologinis mokslas. doi: 10.1177 / 0956797614524581