Daugelis ADHD turinčių studentų nesulaukia pagalbos mokykloje
Remiantis naujame tyrime, paskelbtame naujojoje Dėmesio sutrikimų žurnalas. Tai ypač būdinga studentams iš angliškai nekalbančių ir (arba) mažesnes pajamas gaunančių šeimų.
"Mes nustatėme, kad nors dauguma studentų šiuo metu gauna vieną ar daugiau mokyklų paslaugų, tik mažuma gavo paramą savo elgesiui valdyti, ir bent vienas iš penkių mokinių negavo jokios paramos mokykloje, nepaisant to, kad patyrė didelį išsilavinimo sutrikimą", pagrindinis autorius dr. George'as DuPaulas, mokyklų psichologijos profesorius ir asocijuotas dekanas tyrimams Lehigh universiteto švietimo kolegijoje.
„Atotrūkis tarp sutrikimų ir paslaugų gavimo buvo ypač akivaizdus paaugliams, sergantiems ADHD, ir jauniems žmonėms, sergantiems ne angliškai kalbančiomis ir (arba) mažas pajamas gaunančiomis šeimomis.“
Mokyklos paslaugos apėmė mokymą mokykloje, intervenciją ar apgyvendinimą (pvz., Auklėjimą, papildomą mokytojo pagalbą, pirmenybę sėdėjimui, papildomą laiką darbui atlikti arba įstojimą į specialųjį ugdymą) ir klasės valdymą (pvz., Atlygio sistemas, elgesio modifikavimą). arba dienos ataskaitos kortelę). Tėvai taip pat buvo paklausti, ar jų vaikas turi individualizuotą švietimo programą (IEP) ar švietimo įstaigas pagal federalinį neįgaliųjų pilietinių teisių kodeksą (504 planas).
Studentams, sergantiems ADHD, kyla didesnė rizika dėl pažymių išlaikymo, nepakankamų rezultatų, specialiųjų švietimo paslaugų identifikavimo ir mokyklos nebaigimo. Tyrėjų teigimu, dėl funkcinio sutrikimo apimties ir sunkumo, kurį patiria ADHD turintys jaunuoliai akademinėse ir socialinėse situacijose, dažnai reikia mokytis mokykloje.
Tyrimo metu mokslininkai iš Lehigho universiteto Pensilvanijoje išanalizavo duomenis apie 2495 vaikus ir paauglius, sergančius ADHD amžiumi nuo 4 iki 17 metų, iš visos JAV, surinktus per Nacionalinę ADHD ir Tourette sindromo diagnostikos ir gydymo apžvalgą.
Išvados rodo, kad maždaug kas trečias ADHD turintis studentas negavo jokių mokyklinių intervencijų, o du iš trijų negavo klasių valdymo, o tai reiškia didelį trūkumą sprendžiant lėtinį sutrikimą, susijusį su ADHD simptomais.
Be to, kas penktas ADHD turintis studentas, turintis didelių akademinių ir socialinių sunkumų - tiems, kuriems labiausiai reikia paslaugų - nesikišo į mokyklą. Beveik kas ketvirtas mokinys kartojo pažymį, o kas šeštas buvo pašalintas iš mokyklos.
Tyrimas taip pat nustatė, kad ADHD turintys vidurinių ir vidurinių mokyklų mokiniai, palyginti su pradinių klasių moksleiviais, gavo žymiai rečiau bet kokio tipo mokyklos paslaugas (išskyrus 504 planus), nepaisant apskritai panašaus, jei ne blogesnio, sutrikimo ir didesnės akademinės nesėkmės ir pašalinimo iš rizikos. .
"Mes tikėjomės, kad dauguma ADHD turinčių studentų gaus tam tikrą paramą, tačiau nustebome, kad tiek nedaug žmonių gauna paslaugas, kad valdytų savo elgesį (pastarieji yra pagrindiniai sunkumai, kuriuos patiria studentai, turintys šį sutrikimą)", - sakė DuPaulas.
„Tikėjomės, kad bus paslaugų skirtumų, susijusių su amžiumi (t. Y. Paaugliai gavo mažiau paramos) ir rase / etnine priklausomybe; tačiau mes buvome nustebinti, kiek šios spragos buvo akivaizdžios, ir skirtumų dydžiu “.
Rezultatai turi tiesioginės įtakos švietimo politikai ir praktikai ir turėtų būti įdomūs tėvams ir asmenims, turintiems ADHD, mokytojams ir kitiems švietimo specialistams, psichinės sveikatos specialistams ir politikos formuotojams, teigė mokslininkai.
DuPaulas yra tyrimo autorius kartu su dr. Andrea Chronis-Tuscano iš Merilendo universiteto (Koledžo parkas); ir Melissa Danielson, M.S.P.H .; ir Susanna Visser, M. S., Dr. Ph., iš Ligų kontrolės ir prevencijos centrų.
Šaltinis: Lehigh universitetas
