Amžius gali būti geriausias jaunimas mokantis naujų mąstymo įgūdžių
Naujas tyrimas parodė, kad vyresnio amžiaus paaugliai ir suaugusieji gali efektyviau išmokti tam tikrų mąstymo įgūdžių, įskaitant neverbalinius argumentus, nei jaunesni žmonės.
Paskelbta Psichologinis mokslas, tyrimas taip pat pabrėžia faktą, kad neverbalinius argumentavimo įgūdžius galima lengvai lavinti ir jie nėra įgimti, fiksuoti gebėjimai.
„Nors neverbalinio samprotavimo mokymai labiausiai naudingi suaugusiems ir vyresniems paaugliams, 11–13 metų paauglių testų vidurkis pagerėjo nuo 60 iki 70 procentų po trijų savaičių 10 minučių trukmės internetinių treniruočių“, - sakė profesorė Sarah-Jayne Blakemore'as iš Londono universiteto koledžo kognityvinių neuromokslų instituto.
„Tai kelia abejonių dėl teiginio, kad atrankinių mokyklų stojimo testai, apimantys neverbalinius argumentus,„ įvertina tikrąjį kiekvieno vaiko potencialą “.
Tyrime dalyvavo 558 studentai nuo 11 iki 18 metų ir 105 suaugę žmonės, kurie iš pradžių buvo išbandyti įvairiais įgūdžiais, o po to baigė iki 20 dienų internetines tam tikrų įgūdžių treniruotes prieš vėl laikydami testus. Po pusmečio jie buvo išbandyti, ar truko treniruotės.
Neverbalinio samprotavimo testo metu buvo žiūrima į „trys po tris“ figūrų tinklelį, o paskutinis kvadratas liko tuščias. Dalyviai turėjo pasirinkti tinkamą formą, kad užpildytų modelį, o formos skiriasi pagal spalvą, dydį, formą ir padėtį.
Kitame teste, vadinamame „skaičiavimo diskriminacija“, dalyviams buvo parodytos dvi skirtingų spalvų taškų grupės, kurios turėjo greitai sekti, ir turėjo spręsti, kurioje grupėje yra daugiausiai taškų.
"Mes pastebėjome, kad šie pažintiniai įgūdžiai, susiję su matematikos rezultatais, rodo didesnį treniruočių poveikį vėlyvoje paauglystėje nei anksčiau paauglystėje", - sakė bendraautorė dr. Lisa Knoll. „Šios išvados pabrėžia šio vėlyvo vystymosi etapo svarbą švietimui ir ginčija prielaidą, kad anksčiau mokytis visada yra geriau.
"Mes pastebime, kad pagrindinius kognityvinius įgūdžius, susijusius su matematika, galima gerokai išmokyti vėlyvoje paauglystėje."
Testavimo etapuose savanoriams buvo išbandytos įvairios užduotys, ne tik tos, kuriose jie mokėsi, norėdami sužinoti, ar mokymo poveikis perkeliamas į kitus įgūdžius. Jokio perkėlimo efekto nepastebėta, o tai rodo, kad mokymo poveikis buvo būdingas kiekvienai užduočiai.
„Kai kurios smegenų lavinimo programos teigia, kad jūsų intelekto koeficientas pagerėja verčiant jus atlikti tam tikrą užduotį, pavyzdžiui, neverbalinio argumentavimo užduotį, kurią naudojome eksperimente“, - pažymėjo bendraautorė Delia Fuhrmann. „Tačiau nėra įrodymų, kad tai pagerintų bendrus kognityvinius gebėjimus.
„Viskas, ką galime pasakyti užtikrintai, yra tai, kad mokymas pastebėti modelius„ trys po tris “abstrakčių formų tinklelyje pagerina jūsų gebėjimą pastebėti modelius„ trys po tris “abstrakčių formų tinklelyje. Nors šis gebėjimas paprastai tikrinamas intelekto koeficiento testuose, gali būti netinkama spręsti apie kitas intelekto formas remiantis tokių testų rezultatais “.
Šaltinis: Londono universiteto koledžas
