Santykiai, o ne pinigai gali būti raktas į mokyklų tobulinimą
Tvirtas mokytojų, tėvų ir studentų santykių tinklas yra žymiai efektyvesnis siekiant pagerinti mokinių mokymąsi, nei vien finansinė parama, teigiama naujame internete paskelbtame tyrime. Rizikos grupės studentų švietimo žurnalas.
Socialinis kapitalas apibrėžiamas kaip santykiai tarp mokyklos valdininkų, mokytojų, tėvų ir bendruomenės. Šis tinklas yra atsakingas už pasitikėjimo ir normų, reikalingų akademiniams pasiekimams skatinti, užmezgimą.
Tyrėjai nustatė, kad socialinis kapitalas turėjo tris ar penkis kartus didesnį poveikį nei finansinis kapitalas skaitymo ir matematikos rezultatams Mičigano mokyklose.
„Kai kalbame apie tai, kodėl kai kurioms mokykloms sekasi geriau nei kitoms, jų išleidžiamų pinigų kiekio skirtumai dažnai laikomi paaiškinimu“, - teigė Roger Goddard, tyrimo bendraautorius ir Novice G. Fawcett pirmininkas bei profesorius. švietimo administravimo Ohajo valstijos universitete.
„Mes nustatėme, kad pinigai tikrai yra svarbūs. Tačiau šis tyrimas taip pat rodo, kad socialinis kapitalas nusipelno didesnio vaidmens galvojant apie ekonomiškai efektyvius būdus paremti studentus, ypač labiausiai pažeidžiamus “.
Goddardas atliko tyrimus su Serena Salloum iš Ball State universiteto ir Dan Berebitsky iš Southern Methodist University.
Tyrime dalyvavo 5 003 mokiniai ir jų mokytojai iš 78 atsitiktinai atrinktų valstybinių Mičigano pradinių mokyklų. Imtis atspindi visų valstybės pradinių mokyklų demografinius rodiklius.
Mokytojai užpildė klausimyną, kuriame matuojamas socialinio kapitalo lygis jų mokyklose. Jie įvertino, kiek sutiko su tokiais teiginiais kaip „Tėvų dalyvavimas palaiko mokymąsi čia“, „Šios mokyklos mokytojai pasitiki savo mokiniais“ ir „Bendruomenės dalyvavimas palengvina mokymąsi čia“.
Valstybiniai duomenys apie mokymo išlaidas vienam mokiniui buvo naudojami vertinant kiekvienos mokyklos finansinį kapitalą. Norėdami įvertinti studentų mokymąsi, mokslininkai atkreipė dėmesį į mokinių rezultatus atliekant valstybės nurodytus ketvirtosios klasės skaitymo ir matematikos testus.
Vidutiniškai daugiau pinigų išleidusios mokyklos turėjo geresnius testų rezultatus nei tos, kurios išleido mažiau. Tačiau socialinio kapitalo poveikis matematikos rezultatams buvo tris kartus didesnis nei finansinio kapitalo, o skaitymo rezultatams - penkis kartus didesnis.
"Socialinis kapitalas buvo ne tik svarbesnis mokymuisi, o ne mokymo išlaidos, bet ir svarbesnis už mokyklų skurdą, etninę struktūrą ar ankstesnius pasiekimus", - sakė Goddardas.
Ir nors socialinis kapitalas mokyklose mažėjo, kai skurdo lygis didėjo, tai nebuvo didelis sumažėjimas.
„Iš savo duomenų matėme, kad daugiau nei pusė socialinio kapitalo, prie kurio prieinamos mokyklos, neturi nieko bendro su skurdo lygiu bendruomenėse, kurioms jie tarnauja“, - sakė jis.
„Mūsų rezultatai iš tikrųjų byloja apie socialinio kapitalo kūrimo svarbą ir praktiškumą didelio skurdo rajonuose, kur jiems to labiausiai reikia.“
Išvados taip pat rodo, kad pinigai, išleisti mokinių mokymuisi, nebuvo susieti su socialinio kapitalo lygiais mokyklose. Tai reiškia, kad mokyklos negali „nusipirkti“ socialinio kapitalo, tik išleisdamos daugiau pinigų. Socialiniai santykiai reikalauja kitokių investicijų, sakė Goddardas.
Ir nors tyrimas negali atsakyti, kaip ugdyti socialinį kapitalą mokyklose, Goddardas turi keletą idėjų. Vienas iš jų yra tai, kad mokyklos turėtų daugiau padėti mokytojams dirbti kartu.
„Tyrimai rodo, kad kuo daugiau mokytojų bendradarbiauja, tuo daugiau dirba kartu tobulindami mokymą, tuo aukštesni jų mokinių testo rezultatai. Taip yra todėl, kad bendradarbiaujant sukuriamas socialinis kapitalas, kuris suteikia studentams galimybę gauti vertingos paramos “, - sakė jis.
Taip pat svarbu užmegzti ryšius bendruomenėje. Pasak mokslininkų, mokyklose vykdomos kuravimo programos, jungiančios vaikus su bendruomenės suaugusiaisiais, yra viena idėja.
„Ilgalaikė sąveika, orientuota į vaikų mokymąsi ir efektyvią mokymo praktiką, yra geriausias būdas žmonėms pasitikėti ir kurti tinklus, kurie yra socialinio kapitalo esmė“, - sakė Goddardas. „Mums reikia sąmoningų mokyklų pastangų norint sukurti socialinį kapitalą. Negalime palikti to atsitiktinumui “.
Šaltinis: Ohajo valstybinis universitetas
