Ikimokyklinio amžiaus elgesys padeda numatyti ADHD
Idealiu atveju informaciją reikėtų gauti iš ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojų, tėvų stebėjimo ir kitų suaugusiųjų, kurie turi galimybę stebėti vaiko polinkį būti neatidus ar hiperaktyvus, grįžtamąjį ryšį.
Šį patarimą pateikė Ph.D. Sarah O’Neill ir, remdamasi tyrimais, kuriuos ji atliko straipsnyje, paskelbtame Nenormalios vaiko psichologijos leidinys.
Tyrime nagrinėjama, kaip gerai tėvai, mokytojai ir gydytojai įvertino ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesį, galėdami numatyti dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimo (ADHD) sunkumą ir diagnozę šešerių metų amžiaus.
Būdingas vystymuisi netinkamas neatidumo, hiperaktyvumo ir impulsyvumo lygis, ADHD yra vienas iš dažniausiai diagnozuojamų vaikų psichikos sutrikimų.
Nors daugelis tyrimų, kuriuose daugiausia dėmesio skiriama mokyklinio amžiaus vaikams, parodė, kad tėvai ir mokytojai - labiau nei vien klinikiniai stebėjimai - labiau linkę tiksliai įvertinti ADHD, yra nedaug įrodymų, patvirtinančių panašias išvadas su ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Norėdami užpildyti šią tyrimo spragą, O’Neillas ir jo kolegos dvejus metus stebėjo 104 hiperaktyvių ir (arba) neatidžių trijų ir ketverių metų grupę.
Tiek tėvai, tiek mokytojai įvertino ikimokyklinukų elgesį. Be to, gydytojai, kurie buvo akli dėl tėvų ir mokytojų pranešimų, psichologinio testavimo sesijos metu užpildė ikimokyklinukų elgesio įvertinimus.
Vaikams sulaukus šešerių metų ADHD buvo diagnozuota daugiau nei pusei (53,8 proc.). Tokios diagnozės tikimybė padidėjo, kai visi trys informantai trejų ar ketverių metų vaiką įvertino kaip geriausius simptomus.
Be to, atskirai išanalizavusi ataskaitas, tyrimo grupė nustatė, kad tėvų ataskaitos buvo kritinės, ypač kartu su mokytojų ar gydytojų ataskaitomis.
Vien mokytojų ataskaitos nebuvo tokios naudingos, o mokslininkų grupė santykiniam pedagogų pranešimų negalėjimui laikui bėgant numatyti vaiko ADHD būklę priskyrė galimus situacinius kintamuosius.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams iš pradžių gali būti sunku prisitaikyti prie struktūrizuotos klasės, tačiau šis trikdantis elgesys yra ribojamas perėjimui į mokyklą. Mokytojų „sunkaus“ elgesio suvokimą taip pat gali paveikti tokie veiksniai kaip klasės nustatymas ir dydis, taip pat jų lūkesčiai dėl vaikų elgesio.
Dėl tyrimo išvadų O’Neill ir jos komanda pabrėžia, kad svarbu naudoti informaciją iš kelių informatorių, mačiusių vaiką skirtingose aplinkose.
Tėvų pranešimai apie ikimokyklinukų elgesį, atrodo, yra labai svarbūs, tačiau vien jų nepakanka. Tėvų ataskaitą būtina papildyti mokytojo ir (arba) gydytojo ataskaita.
Taip pat svarbūs ikimokyklinukų klinikiniai stebėjimai atliekant psichologinius tyrimus, kurie prognozuoja ADHD diagnozę ir jos sunkumą laikui bėgant. Gebėjimas nustatyti vaikus, kuriems gresia blogesni rezultatai, gali padėti pedagogams ir gydytojams planuoti atitinkamas intervencijas.
"Apsvarstykite ikimokyklinio amžiaus vaiko elgesį skirtinguose kontekstuose", - pabrėžė O'Neillas.
„Nors tėvų pranešimai apie ikimokyklinukų neatidumą, hiperaktyvumą ar impulsyvumą yra labai svarbūs, idealiu atveju mes nepasitikėtume vien jais. Bent jau mažiems vaikams klinikinės elgsenos stebėjimai atrodo tinkami prognozuoti “.
Šaltinis: „Springer“
