Išankstinė premija mokytojams pagerina mokinių rezultatus

Šių dienų švietimo reformai skiriamas didelis dėmesys, o naujas tyrimas rodo, kad iš anksto apmokant mokytojus, atrodo, gerėja studentų akademinė veikla.

Išankstinės premijos mokėjimas yra susijęs su išlyga, nes dalis pinigų turi būti grąžinta, jei studentų rezultatai nepagerės, sako Čikagos universiteto mokslininkai.

Tyrimas parodė, kad studentai pasiekė net 10 procentilių daugiau balų, palyginti su panašios kilmės moksleiviais - jei jų mokytojas metų pradžioje gavo premiją su pridedamomis sąlygomis.

Tyrimas parodė, kad studentams nebuvo naudos, kai mokytojams mokslo metų pabaigoje buvo pasiūlyta premija.

"Tai pirmasis eksperimentinis tyrimas, parodantis, kad mokytojų nuopelnai gali turėti didelę įtaką studentų rezultatams JAV", - sakė tyrimo autorius, mokslų daktaras ekonomistas Johnas Listas.

Nacionalinio ekonomikos tyrimų biuro paskelbtas tyrimas atspindi kitų psichologijos ir elgesio ekonomikos studijų rezultatus.

„Mūsų eksperimento rezultatai atitinka daugiau nei 30 metų psichologinius ir ekonominius tyrimus, susijusius su nuostolių vengimo galia motyvuoti elgesį: studentai, kurių dėstytojai, gydydami eksperimentą„ nuostoliai “, matematikos testo rezultatuose pasiekė didelių ir reikšmingų laimėjimų, “- sakė Uchikago ekonomikos profesorius Listas.

Paskatos laikas padarė didelę įtaką.

"Atsižvelgdami į ankstesnes studijas JAV, mes neradome mokytojų paskatų, kurios yra suformuluotos kaip pelnas (atlygis gaunamas metų pabaigoje), poveikio", - pridūrė jis.

Tyrimas vyksta vis didėjančio susidomėjimo ieškant būdų, kaip paskatinti mokytojus skatinti studentų veiklą, bangų, kaip paprastai vertina studentų pasiekimai atliekant standartizuotus testus. Deja, dauguma dabartinių skatinimo programų neparodė vertės, teigė mokslininkai.

Naujas tyrimas priklauso nuo formulės, kurią sukūrė UChicago ekonomikos profesorius dr. Derekas Nealas ir Čikagos federalinių atsargų banko ekonomistas Gadi Barlevy.

Jie sugalvojo „mokėti už procentilę“ metodą, pagal kurį matuojamas mokytojų darbas, lyginant atskirus studentus, turinčius panašų išsilavinimą ir pasiekimus, kad sužinotų, kokį poveikį mokytojas turėjo jų mokymuisi.

Mokslininkai šią formulę naudojo atlikdami eksperimentą Čikagos aukštumose (Ill.), Bendruomenėje, esančioje už 30 mylių į pietus nuo Čikagos. Bendruomenėje yra devynios darželiai - aštuntos klasės mokyklos, kuriose iš viso mokosi 3200 mokinių. Jo pasiekimų rodikliai yra žemesni už valstybės vidurkį, o 98 proc. Studentų gali gauti nemokamus ar lengvesnius pietus.

Mokslo metų pradžioje mokytojai buvo supažindinti su eksperimentu ir pasiūlė galimybę dalyvauti. Iš viso 150 iš 160 mokytojų sutiko prisijungti prie tyrimo, kurį palaikė vietos mokytojų sąjunga.

Mokytojai buvo atsitiktinai paskirti į kontrolinę grupę, taip pat grupę, kuriai metų pradžioje buvo skirta premija, grupei, kuri metų pabaigoje galėtų gauti premiją, ir grupei, sudarytai iš mokytojų, kurie dirbo komandose. Pinigai premijoms buvo teikiami iš privačių šaltinių.

Vienai tyrime dalyvavusiai mokytojų grupei metų pradžioje buvo suteikta 4 000 USD premija ir pasakyta, kad ji bus sumažinta suma, atspindinčia jų mokinių rezultatus - kuo labiau padidės studentų standartizuoti balai, tuo daugiau premijos jų mokytojas galėtų išlaikyti. Kitai mokytojų grupei buvo pasakyta, kad jie gaus 4000 USD premiją, jei jų mokiniai per metus pagerės.

Paskatos buvo grindžiamos tuo, kad mokytojai buvo apdovanoti 80 USD už kiekvieną procentinį procentą padidėjusio jų mokinių matematikos rezultatų, palyginti su rajono vidurkiu. Jie, atsižvelgiant į išskirtinius mokinių rezultatus, pagal planą galėtų gauti iki 8 000 USD - tai atitinka 16 procentų vidutinio mokytojų atlyginimo rajone.

Studentai buvo išbandyti naudojant „ThinkLink Predictive Assessment“ - standartizuotą, ne didelių statymų diagnostikos priemonę, suderintą su valstybės pasiekimų testais.

Čikagos aukštumų 170-osios pagrindinės mokyklos, kur buvo atliktas eksperimentas, superintendentas Thomas Amadio teigė, kad tyrimas parodo atlygio už nuopelnus vertę, kaip paskatinimą geresniam mokytojų darbui.

„Mokytojai tikrai turi iššūkių, o klasės kiekvienais metais gali skirtis, atsižvelgiant į jų pasirodymą. Vis dėlto vertinga priemonė išbandyti studentus, norint pamatyti jų augimą “, - sakė jis.

Mokytojai, atsakingi už tą augimą, turėtų būti apdovanoti, sakė jis.

Šaltinis: Čikagos universitetas