Per sunkus bandymas gali sulėtinti naujos kalbos vystymąsi

Neuromokslininkai jau seniai pastebėjo, kad kalbos mokymasis suteikia kitokių galimybių ir iššūkių suaugusiems ir vaikams.

Suaugusieji lengvai suvokia žodyną, kurio reikia norint naršyti maisto prekių parduotuvėje ar užsisakyti maisto restorane, tačiau vaikai turi įgimtą sugebėjimą įgyti subtilių kalbos niuansų, kurie dažnai vengia suaugusiųjų.

Pavyzdžiui, mažas vaikas per keletą mėnesių nuo gyvenimo svečioje šalyje gali kalbėti kita kalba kaip gimtoji.

Ekspertai mano, kad smegenų struktūra vaidina svarbų vaidmenį šiame „jautriame laikotarpyje“ mokantis kalbos, kuri, kaip manoma, baigiasi maždaug paauglystėje.

Jaunos smegenys yra aprūpintos nervinėmis grandinėmis, kurios gali analizuoti garsus ir sukurti nuoseklų taisyklių rinkinį, kaip iš tų garsų konstruoti žodžius ir sakinius.

Nustačius šias kalbos struktūras, sunku sukurti dar vieną naują kalbą.

Naujame tyrime neuromokslininkų ir psichologų komanda iš Masačusetso technologijos instituto (MIT) atrado dar vieną veiksnį, prisidedantį prie suaugusiųjų kalbos sunkumų: mokantis tam tikrų kalbos elementų, suaugusiųjų pažangesni pažintiniai įgūdžiai iš tikrųjų trukdo.

Tyrėjai atrado, kad kuo sunkiau suaugusieji bandė išmokti dirbtinės kalbos, tuo blogiau sekėsi iššifruoti kalbos morfologiją - kalbinių vienetų, tokių kaip šaknies žodžiai, priesagos ir priešdėliai, struktūrą ir išdėstymą.

„Mes nustatėme, kad pastangos jums padeda daugeliu atvejų, pavyzdžiui, išsiaiškinti, kokie yra kalbos vienetai, kuriuos jums reikia žinoti, ir pagrindinė elementų tvarka. Tačiau bandant išmokti morfologijos, bent jau šia mūsų sukurta dirbtine kalba, iš tikrųjų yra blogiau, kai bandai “, - sakė Amy Flynn postdokė iš MIT„ McGovern “smegenų tyrimų instituto.

Finnas ir jo kolegos iš Kalifornijos universiteto Santa Barbaroje, Stanfordo universitete ir Britų Kolumbijos universitete aprašo savo išvadas žurnale PLOS ONE.

Kalbininkai ištisus dešimtmečius žinojo, kad vaikai moka įsisavinti tam tikrus keblius kalbos elementus, pavyzdžiui, netaisyklingus praeities dalyvius (kurių pavyzdžiai, anglų kalba, apima „dingusius“ ir „buvusius“) arba sudėtingus veiksmažodžių laikus, pavyzdžiui, jungiamąjį daiktą.

„Pagaliau vaikai mokės geriau nei suaugusieji kalbėdami apie gramatiką ir struktūrinius kalbos komponentus - kai kurie iš savitesnių, sunkiai išdėstomų kalbos aspektų, apie kuriuos net dauguma gimtąja kalba nesąmoningai nesuvokia, - sako Finnas.

1990 m. Kalbininkė Elissa Newport iškėlė hipotezę, kad suaugusiems žmonėms sunku išmokti tų niuansų, nes jie bando analizuoti per daug informacijos vienu metu. Suaugusiųjų prefrontalinė žievė yra daug labiau išsivysčiusi nei vaikų, ir jie linkę išmesti visą tą proto jėgą mokydamiesi antrosios kalbos.

Šis didelės galios apdorojimas iš tikrųjų gali trukdyti tam tikriems kalbos mokymosi elementams.

"Tai idėja, kuri egzistavo ilgą laiką, tačiau nebuvo duomenų, kurie eksperimentiškai parodytų, kad tai tiesa", - sako Finnas.

Finn ir jos kolegos sukūrė eksperimentą, norėdami patikrinti, ar daugiau pastangų padėtų ar trukdytų sėkmei.

Tyrimas

Pirmiausia jie sukūrė devynis nesąmoningus žodžius, kurių kiekvienas turėjo du skiemenis. Kiekvienas žodis pateko į vieną iš trijų kategorijų (A, B ir C), apibrėžtas priebalsių ir balsių garsų tvarka.

Tiriamieji dirbtinės kalbos klausėsi apie 10 minučių. Vienai tiriamųjų grupei buvo liepta pernelyg neišnagrinėti to, ką išgirdo, bet ir nenuoseklinti.

Kad jie negalėtų pergalvoti kalbos, jiems buvo suteikta galimybė, kol jie klausėsi, užbaigti galvosūkį ar nuspalvinti. Kitai grupei buvo liepta pabandyti nustatyti žodžius, kuriuos jie girdi.

Kiekviena grupė girdėjo tą patį įrašą, kuris buvo trijų žodžių sekų serija - iš pradžių žodis iš A kategorijos, po to vienas iš B kategorijos, tada C kategorija - be pauzių tarp žodžių.

Ankstesni tyrimai parodė, kad suaugusieji, kūdikiai ir net beždžionės gali tokią informaciją analizuoti žodžių vienetais, tai užduotis, vadinama žodžių segmentavimu.

Abiejų grupių tiriamiesiems sekėsi žodžius segmentuoti, nors labiau besistengianti grupė pasirodė šiek tiek geriau.Abi grupės taip pat gerai atliko užduotį, vadinamą žodžių tvarka, pagal kurią tiriamieji privalėjo pasirinkti teisingą žodžių seką (ABC) ir neteisingą anksčiau girdėtų žodžių seką (pvz., ACB).

Paskutiniame teste buvo matuojamas kalbos morfologijos nustatymo įgūdis.

Mokslininkai suvaidino trijų žodžių seką, kurioje buvo žodis, kurio tiriamieji dar nebuvo girdėję, bet kuris pateko į vieną iš trijų kategorijų.

Paprašius įvertinti, ar šis naujas žodis yra teisingoje vietoje, tiriamieji, kurių buvo paprašyta atidžiau atkreipti dėmesį į originalų žodžių srautą, pasirodė daug prasčiau nei tie, kurie klausėsi pasyviau.

Išvados patvirtina kalbos įgijimo teoriją, kuri rodo, kad kai kurios kalbos dalys išmokstamos per procesinę atmintį, o kitos - deklaratyviosios atminties dėka.

Pagal šią teoriją deklaratyvioji atmintis, kurioje kaupiamos žinios ir faktai, būtų naudingesnė mokantis žodyno ir tam tikrų gramatikos taisyklių.

Procesinė atmintis, kuria vadovaujamės užduotims, kurias atliekame nesąmoningai suvokdami, kaip jas išmokome, būtų naudingesnė mokantis subtilių taisyklių, susijusių su kalbos morfologija.

„Tikėtina, kad tai yra procesinė atminties sistema, kuri yra tikrai svarbi mokantis šių sunkių morfologinių kalbos aspektų.

"Tiesą sakant, kai jūs naudojate deklaruojamąją atminties sistemą, ji jums nepadeda, o jums kenkia", - sako Finnas.

Vis dar neišspręstas klausimas, ar suaugusieji gali įveikti šią kalbos mokymosi kliūtį. Finn sako, kad dar neturi gero atsakymo, tačiau dabar ji išbando suaugusiųjų prefrontalinės žievės „išjungimo“ poveikį, naudodama transkranijinę magnetinę stimuliaciją.

Kitos intervencijos, kurias ji planuoja tirti, yra prefrontalinės žievės blaškymasis, verčiant ją atlikti kitas užduotis, kol girdima kalba, ir tiriamųjų gydymas vaistais, kurie kenkia aktyvumui tame smegenų regione.

Šaltinis: MIT