Kodėl žmonės meta studijas: freudiškas požiūris
Puslapiai: 1 2Visi
Skaičius yra toks didelis, kad „Air CALDER“ (išilginių duomenų analizės centras švietimo tyrimų srityje), išilginių tyrimų programa, naudojama tokių kolegijų kaip „Duke“ ir „Northwestern“, problemą pavadino „epidemija“ (Velez Dunlop, 2014). Visi pradeda studijas motyvuodami žinojimu, kad vidutiniškai kolegijų absolventai uždirba daugiau pinigų ir turi geresnę gyvenimo kokybę, tačiau kažkur tarp nuotykių pradžios ir kelionės pabaigos vidutiniškai 41 proc. Nors yra daugybė priežasčių ir paaiškinimų, paprasčiausias, o gal ir pats galingiausias būdas tai pamatyti yra Freudo perspektyvos naudojimas.
Sigmundas Freudas (1856–1939) buvo austrų neurologas ir galbūt iki šiol vienas iš pirmaujančių psichologijos srities dalyvių. Jis yra kelių skirtingų teorijų sumanytojas; vienas iš jų yra skausmo ir malonumo principas. Pirmą kartą apie principą Freudas kalbėjo lygindamas jį su tikrovės principu Du protinio funkcionavimo principai (1911). Freudas toliau kalbėjo apie savo teoriją Civilizacija ir jos nepasitenkinimasir netgi parašė knygą pavadinimu Už malonumo principo 1920 m.
Freudo principas teigia, kad būdami gyvi padarai, mes linkę atsisakyti skausmo ir ieškoti malonumo. Freudas teigia, kad „tai, kas lemia gyvenimo tikslą, yra tiesiog malonumo principo programa“ (Civilizacija, visuomenė ir religija, 263). Nors daugybė skeptikų per metus menkino Freudą dėl jo kartais primityvių primityvių teiginių apie žmoniją, niekas negali ginčytis su tuo, kad žmonės bijo dalykų, kurie jiems sukelia skausmą. Kita vertus, žmonės laukia miego, valgymo ir bendravimo. Malonumo priklausomybė yra tokia didelė, kad ji netgi sukelia daugybę pavojų ir priklausomybių nuo gėrimo ir narkotikų vartojimo, kad išlaikytų malonumų seką savo laisvės ir gyvenimo sąskaita.
Supratę žmogaus priklausomybę nuo malonumo jausmo ir dalykų, kuriuos žmonės daro jam pasiekti, galime tai pritaikyti, kodėl daugelis žmonių meta mokyklą. Universitetas yra intelektualinis mūšio laukas. Norint pasiekti savo tikslus, reikia įveikti konkurenciją tarp savo klasės ir amžiaus mokinių. Taip pat reikia įveikti priešą, kuris yra jų mokytojas.
Daugelis ankstyvųjų mokinių klasių yra šiek tiek lengvos ir jose yra mokytojų, kurie yra įpratę prie jaunesnių mokinių; jie vidutiniškai yra daug gražesni, aiškesni ir siūlo papildomą kreditą. Tai sukuria daug mažiau įtampos keliančią aplinką ir leidžia studentui turėti daugiau laisvo laiko malonumui gauti. Kai mokymo programa tampa pažangesnė, medžiaga tampa sunkesnė, o mokytojas - brasher. Yra daugiau užimtumo, o studentas turi mažiau malonumo ir daugiau skausmo. Laiko juosta yra svarbi tam, kad studentas galėtų įvertinti pažangą. Tačiau studentai ir kursiniai darbai nėra kalti dėl to, kad studentai nesugeba pasiekti malonumo - veikiau dėstytojas ir universitetas.
Freudas taip pat suprato teigiamo sustiprinimo teoriją. Tas, kuris sėkmingai atlieka užduotį, gauna atlygį, kad paskatintų daugiau to paties sėkmingo elgesio. Tai, žinoma, siejasi su Freudo malonumo principu. Tai suteikia skausmui prasmę, kai pabaigoje yra malonumų seka, ir leidžia kam nors trokšti išgyventi skausmą, kad pasiektų malonumą. Šių sunkesnių užsiėmimų metu profesoriai arba nesupranta šių teorijų ir principų, arba paprasčiausiai jų neveikia. Kurso metu studentai privalo lankyti pamokas, atlikti projektus ir namų darbus, taip pat laikyti testus. Visa tai sukelia skausmo seką.
Puslapiai: 1 2Visi
