Studentų mąstysena gali sustiprinti mokymąsi
Nauji tyrimai rodo, kad studento psichinė sistema daro įtaką jų atsiminimui.
Tyrėjai nustatė, kad medžiaga buvo geriau išsaugota, jei studentas suprato, kad tikimasi, jog jos mokys.
„Palyginti su besimokančiaisiais, kurie tikisi testo, besimokantieji, tikėdamiesi mokyti, teisingai prisiminė daugiau medžiagos, efektyviau organizavo savo atšaukimą ir turėjo daugiau atminties ypač svarbiai informacijai“, - sakė pagrindinis autorius John Nestojko, Ph.
Kaip paskelbta žurnale Atmintis ir pažinimas, mokslininkai atliko daugybę skaitymo ir priminimo eksperimentų, kurių metu vienai studentų grupei buvo pranešta, kad jie bus išbandyti pagal pasirinktą rašytinę medžiagą, o kita grupė manoma, kad jie ruošiasi mokyti ištrauką kitam studentui.
Iš tikrųjų visi dalyviai buvo išbandyti ir niekas iš tikrųjų nedirbo mokymu.
Išvados rodo, kad paprasčiausiai pasakius besimokantiesiems, kad jie vėliau išmokys kitą studentą, pakanka mąstymo, kad jie mokytųsi veiksmingiau nei jų bendraamžiai, kurie tiesiog tikėjosi testo.
"Tiesioginė įtaka yra ta, kad studento mąstysena prieš mokymąsi ir jo metu gali turėti reikšmingos įtakos mokymuisi ir kad teigiamai pakeisti studento mąstyseną galima veiksmingai pasiekti gana paprastomis instrukcijomis", - sakė Nestojko.
Tyrimo dalyviai, kurie tikėjosi mokyti, suteikė išsamesnį ir geriau organizuotą nemokamą ištraukos prisiminimą ir apskritai teisingai atsakė į daugiau klausimų apie ištrauką nei dalyviai, tikėdamiesi testo, ypač į klausimus, apimančius pagrindinius dalykus.
„Kai mokytojai ruošiasi mokyti, jie linkę ieškoti pagrindinių dalykų ir susisteminti informaciją į darnią struktūrą“, - sakė Nestojko.
„Mūsų rezultatai rodo, kad studentai, norėdami mokyti, taip pat kreipiasi į tokio tipo veiksmingas mokymosi strategijas.“
Tyrimas rodo, kad lūkesčių mokymas gali būti paprastas, nebrangus įsikišimas, galintis padidinti mokymosi efektyvumą namuose ir klasėje.
„Manau, kad šiame tyrime labiausiai domina tai, kad mokymasis turėjo didelę įtaką, net jei prieš mokydamiesi padarėme tik dalyvių lūkesčius“, - sakė Nestojko.
Svarbus dėstytojų pasirinkimas yra tai, kad studentams dažnai reikia vadovautis atrasti optimaliausias mokymosi strategijas.
„Nepaisant daugelio metų aktyvaus dalyvavimo tiek formaliojo, tiek savaiminio mokymosi veikloje, studentai nebūtinai naudojasi veikla, kuri geriausiai skatina mokymąsi, nors, kaip rodo mūsų rezultatai, šios strategijos yra veiksmingų mokymosi strategijų„ įrankių rinkinyje “, - sakė bendradarbė autorė Elizabeth Bjork, Ph.D.
„Dar blogiau, jei liepiate studentams ruoštis testui, jie neprivalo iš šio įrankių rinkinio pasirinkti tas strategijas, kurios padėtų jiems pasiekti geriausius rezultatus“, - sakė ji.
Šaltinis: Vašingtono universitetas Sent Luise
