Studentai, turintys aukštą emocinį intelektą, gali geriau pasirodyti mokykloje

Studentai, turintys aukštą emocinį intelektą - gebėjimą efektyviai suprasti ir valdyti emocijas - linkę gauti geresnius pažymius ir standartizuotus testų rezultatus, palyginti su mažiau kvalifikuotais bendraamžiais, rodo naujas Amerikos psichologų asociacijos paskelbtas tyrimas.

"Nors mes žinome, kad aukštas intelektas ir sąžininga asmenybė yra svarbiausi psichologiniai bruožai, reikalingi akademinei sėkmei, mūsų tyrimai pabrėžia trečią veiksnį - emocinį intelektą, kuris taip pat gali padėti studentams pasisekti", - sakė Carolyn MacCann, Ph.D. Sidnėjaus universitetas ir pagrindinis tyrimo autorius.

„Nepakanka būti protingu ir darbščiu. Studentai taip pat turi mokėti suprasti ir valdyti savo emocijas, kad mokykloje pasisektų “.

Emocinio intelekto, kaip akademinių tyrimų srities, samprata, palyginti su 1990-aisiais, yra gana nauja, teigia „MacCann“.

Nors yra įrodymų, kad socialinio ir emocinio mokymosi programos mokyklose veiksmingai gerina akademinę veiklą, ji mano, kad tai gali būti pirmoji išsami metaanalizė, ar aukštesnis emocinis intelektas susijęs su akademine sėkme.

Tyrimo metu komanda išanalizavo daugiau nei 160 tyrimų, atstovavusių daugiau nei 42 000 studentų iš 27 šalių, duomenis, paskelbtus nuo 1998 iki 2019 metų. Daugiau nei 76% buvo iš anglakalbių šalių. Mokinių amžius svyravo nuo pradinės mokyklos iki kolegijos.

Tyrėjai nustatė, kad studentai, turintys aukštesnį emocinį intelektą, linkę gauti aukštesnius pažymius ir geresnius pasiekimų testų balus nei tie, kurių emocinio intelekto balai yra žemesni. Ši išvada pasitvirtino net kontroliuojant intelektą ir asmenybės veiksnius.

Tyrėjus labiausiai nustebino ryšys, laikomas nepriklausomai nuo amžiaus.

Kalbant apie tai, kodėl emocinis intelektas gali paveikti akademinius rezultatus, „MacCann“ mano, kad gali pasireikšti daugybė veiksnių.

„Aukštesnio emocinio intelekto studentai gali geriau valdyti neigiamas emocijas, tokias kaip nerimas, nuobodulys ir nusivylimas, kurios gali neigiamai paveikti akademinius rezultatus“, - sakė ji.

„Be to, šie studentai gali geriau valdyti juos supantį socialinį pasaulį, užmegzdami geresnius santykius su mokytojais, bendraamžiais ir šeima, kurie visi yra svarbūs akademinei sėkmei.“

Galiausiai, emociniam intelektui reikalingi įgūdžiai, tokie kaip žmogaus motyvacijos ir emocijų supratimas, gali sutapti su įgūdžiais, reikalingais tam tikriems dalykams, pavyzdžiui, istorijai ir kalbai, įsisavinti, suteikiant studentams pranašumų tose dalykinėse srityse, teigia „MacCann“.

Kaip pavyzdį „MacCann“ apibūdino hipotetinio mokinio, vardu Kelly, mokantį matematiką ir mokslus, bet neturintį emocinio intelekto, mokyklos dieną.

„Ji sunkiai mato, kai kiti yra susierzinę, jaudinasi ar liūdi. Ji nežino, kaip žmonių emocijos gali sukelti būsimą elgesį. Ji nežino, ką daryti, kad sureguliuotų savo jausmus “, - sakė MacCannas.

Todėl Kelly nepripažįsta, kada jos geriausia draugė Lucia išgyvena blogą dieną, todėl Liucija pyko ant jos dėl nejautrumo. Vėliau Liucija nepadeda Kelly (kaip ji paprastai daro) vėliau anglų literatūros pamokoje, kurioje ji dažnai kovoja, nes jai reikia analizuoti ir suprasti knygų ir pjesių veikėjų motyvus ir emocijas.

„Kelly jaučia gėdą, kad negali atlikti anglų kalbos darbų, kurie, atrodo, kitiems studentams yra lengvi. Ji taip pat nusiminusi, kad Liucija pyksta ant jos. Atrodo, kad ji negali sukrėsti šių jausmų ir negali susikaupti ties savo matematikos problemomis kitoje klasėje “, - sakė MacCannas.

„Dėl savo menkų emocijų valdymo gebėjimų Kelly negali atsigauti nuo neigiamų emocijų ir pati kovoja net su tomis temomis, kurios jai gerai sekasi“.

„MacCann“ įspėja, kad reikia plačiai testuoti studentus, siekiant nustatyti ir nukreipti asmenis, kurių emocinis intelektas yra žemas, nes tai gali stigmatizuoti tuos studentus. Ji verčiau rekomenduoja įsikišti į visą mokyklą, įskaitant papildomą mokytojų rengimą ir didžiausią dėmesį mokytojų gerovei bei emociniams įgūdžiams.

„Programos, integruojančios emocinių įgūdžių ugdymą į esamą mokymo programą, būtų naudingos, nes tyrimai rodo, kad mokymai geriau veikia, kai juos vykdo mokytojai, o ne išorės specialistai“, - sakė ji. „Kiekvienam, ne tik turinčiam žemą emocinį intelektą, įgūdžių didinimas būtų naudingas visiems“.

Tyrimas paskelbtas žurnale Psichologinis biuletenis.

Šaltinis: Amerikos psichologų asociacija