Vaikų žodynui svarbu bendrauti su tėvais
Keletas tyrimų parodė, kad tai, kiek tėvai sako savo vaikams, kai jie yra labai maži, gerai numato vaikų žodyną tuo metu, kai jie pradeda lankyti mokyklą.
Savo ruožtu vaiko žodyno dydis įstojant į mokyklą tvirtai numato sėkmės lygį visoje mokykloje net aukštojoje mokykloje ir kolegijoje.
Tačiau naujas Pensilvanijos universiteto psichologų tyrimas nustatė, kad ankstyvasis žodyno tobulinimas greičiausiai labiau susijęs su sąveikos, kurioje naudojami žodžiai, „kokybe“, o ne vien su mažais vaikais nukreiptos kalbos kiekiu.
Be to, tyrimas rodo, kad, skirtingai nei kiekybė, šių sąveikų kokybė nėra susijusi su tėvų socialine ir ekonomine būkle.
Tyrimas paskelbtas Nacionalinės mokslų akademijos darbai.
Ekspertai sutaria, kad ankstyvas kalbų mokymasis yra labai svarbus būsimai žmogaus sėkmei; Dr. Johnas Trueswellas ir Lila Gleitman nusprendė ištirti mechanizmus, susijusius su tuo, kaip vaikai mokosi savo pirmųjų žodžių.
Trueswellas ir Gleitmanas ilgai tyrinėjo mechanizmus, susijusius su tuo, kaip vaikai išmoksta savo pirmuosius žodžius. Vienas iš jų ankstesnių tyrimų rodo, kad vaikai išmoksta šiuos žodžius tuo momentu, kuris gali būti apibūdinamas kaip „eureka“ - tai yra tik po „labai informatyvių“ kalbos pavyzdžių, kurie aiškiai susieja žodį su tuo, kuo jis susijęs.
Tyrėjai įtarė, kad šie labai informatyvūs pavyzdžiai bus svarbesni už daugybę pokalbių namuose, kai vaikai išmoko daugiau žodžių.
Norėdami išsiaiškinti, ar taip buvo, jie ėmė sekti ilgalaikį šių pavyzdžių poveikį ir išsiaiškino, ar vaikai, kuriems jie buvo dažniau paveikti, po trejų metų geriau atliko žodyno testą.
Tačiau norėdami pradėti šį tyrimą, mokslininkai pirmiausia turėjo nustatyti, kas yra labai informatyvi kalba.
Tam mokslininkai aplankė daugiau nei 50 šeimų iš įvairiausių namų atstovų ir filmavo tėvus, kurie bendravo su savo vaikais. Šiuos vizitus jie surengė, kai vaikams buvo 14 mėnesių, o po to vėl po keturių mėnesių.
Mokslininkai redagavo šias užfiksuotas sąveikas iki 40 sekundžių segmentų, kurių kiekvienas sutelktas į vieną iš tėvų, sakančių bendrą, konkretų daiktavardį, pvz., „Knyga“, „kamuolys“ ar „šuo“.
Tyrėjai parodė šiuos segmentus suaugusiems savanoriams, tačiau nutildė vaizdo įrašą, kol tėvas pasiekė tikslinį žodį, kurį pakeitė pyptelėjimas. Savanorių buvo paprašyta atspėti žodį, kurį tėvai tarė kiekvienu atveju.
"Mes specialiai pasirinkome vaizdo įrašus, kuriuose tėvai bendrauja su savo vaikais namuose dėl jų sudėtingumo", - sakė Trueswellas.
„Mūsų nuojautos šiek tiek klaidina; mes manome, kad tai bus paprasta aplinka, tačiau vienu metu vyksta visokie dalykai, kurie keičiasi po sekundę. Konkretaus žodžio referento nustatymas, ypač kai jūs nežinote jokių žodžių, nėra prasmė “.
Išsiimdami žodinį kontekstą, savanoriai išgyvena užfiksuotas situacijas taip, kaip patiria vaikai, nes jie dar nesupranta nė vieno žodžio ir pirmiausia turi pasikliauti aplinkos užuominomis.
Mokslininkai taip pat atmetė bet kokius pavyzdžius, kai vaikas galbūt jau žino tą žodį. Tokiais atvejais savanoriai gali sugebėti paimti užuominas iš vaiko, o ne iš tėvų, ir tėvai gali būti mažiau sąžiningi dėl žodžio reikšmės susiejimo su referentu.
"Mes matome, kad kuo labiau aplinka maksimaliai padidina kalbos" čia ir trūkumą ", pavyzdžiui, kai tėvai gestikuliuoja ar žiūri į aptariamą objektą, tuo didesnė tikimybė, kad sąveika bus labai informatyvi", - sakė Gleitmanas.
„Ir paaiškėja, kad tai padaryti stebėtinai sunku; tik 7 procentus pavyzdžių galėjo teisingai atspėti daugiau nei pusė suaugusiųjų, kuriems mes juos rodėme “.
Jei daugiau nei pusė suaugusiųjų teisingai atspėjo pavyzdinį tikslinį žodį, tai rodė, kad sąveika buvo labai informatyvi. Tyrėjai naudojo šį metodą, kad nustatytų, kaip dažnai kiekvienas tyrimo vaikas girdėjo šiuos labai informatyvius pavyzdžius.
Jie nustatė stebėtinai daug kintamumo: tėvai, pateikę aukščiausią labai informatyvių pavyzdžių skaičių, tai padarė 38 proc. Laiko, o tie, kurie pateikė mažiausią rodiklį, - tik 4 proc.
"Tai reiškia, kad kai kurie tėvai teikia 10 kartų daugiau informatyvių mokymosi atvejų nei kiti", - sakė Gleitmanas.
Šio neatitikimo poveikis buvo aiškus, kai mokslininkai po trejų metų stebėjo, kaip gerai kiekvienas vaikas atliko standartinį žodyno testą. Kuo dažniau vaikas girdėjo labai informatyvius kalbos pavyzdžius, tuo geriau jam sekėsi atlikti šiuos testus.
Kalbos kiekio didinimas taip pat buvo naudingas, bet tik todėl, kad padidėjo tikimybė, jog tėvai turėjo pateikti labai informatyvių pavyzdžių.
"Laimei, atrodo, kad mažai informatyvių atvejų nepaisoma", - sakė Trueswellas. „Kalbėdamas daugiau su vaikais, jūs tarsi neduodate jiems blogų duomenų, tik padidinate galimybę rasti tuos grynuolius“.
Kritiškai tai, kad tėvai pateikė labai informatyvių pavyzdžių savo vaikams, nebuvo koreliuojami su jų bendra suma. Atsižvelgiant į tyrimus, kuriuose žemas socialinis ir ekonominis statusas arba SES susiejamas su mažu kalbos kiekiu, taigi ir su prastais mokslo rezultatais, tai yra potencialiai viltinga naujiena.
„Yra daugybė priežasčių, dėl kurių žemos socialinės padėties tėvai mažiau kalba su savo vaikais, - sakė Trueswellas, - tačiau, kai jie su jais kalba, jų natūralūs polinkiai kalbėti apie„ čia ir dabar “neatrodo būti koreliuojami su jų SES “.
Ir nors būsimus tyrimus reikės nustatyti tikslius mechanizmus, dėl kurių tam tikra kalbos dalis yra labai informatyvi, Penno grupės tyrimas parodo, kaip šie kokybiški pavyzdžiai gali turėti svarbų ir ilgalaikį poveikį svarbiam vaiko raidos etapui.
"Jūs galite pamatyti šį efektą net su visais jų gyvenimo ir asmenybės variantais", - sakė Gleitmanas. „Per visą tą triukšmą skleidžiasi linijinis ryšys tarp šių labai informatyvių pavyzdžių ir jų vaikų pasirodymo tame žodyno teste po trejų metų.“
Šaltinis: Pensilvanijos universitetas
