Dažna mokykla žeidžia mažas pajamas gaunančius vaikus
Remiantis naujais tyrimais, mažas pajamas gaunantiems vaikams, dažnai keičiantiems mokyklą, gresia mažesni matematikos rezultatai ir jiems sunkiau sekasi valdyti savo elgesį ir dėmesį klasėje.
"Paprasčiau tariant, dažnai besikeičiančios mokyklos yra pagrindinis mažas pajamas gaunančių vaikų mokyklos sėkmės rizikos veiksnys", - teigė tyrimo vadovė Niujorko universiteto mokslų daktarė Allison Friedman-Krauss.
Tyrėjų teigimu, dažnai judantiems vaikams standartizuotų matematikos testų ketvirtoje klasėje rezultatas buvo vidutiniškai 10 balų mažesnis nei jų bendraamžių, kurie dažnai nesikeitė mokykloje, todėl jiems kyla didesnė rizika, kad nesilaikys valstybinių matematikos standartų. Taškų skirtumas rodo studentų atsilikimą nuo matematikos aštuoniais mėnesiais.
„Nors persikėlimas vieną ar du kartus gali nepaprastai pakenkti vaikų, kuriems jau gresia pavojus, vystymuisi, bet judėjimas beveik kiekvienais metais pradinės mokyklos metu padidino tikimybę, kad mokiniai ilgainiui susidurs su didesniais sunkumais“, - sakė bendraautorė C. Cybele Raver, Ph.D., Niujorko universiteto taikomosios psichologijos profesorė.
„Tai rodo, kad reikia valstybės, rajono ir mokyklos lygmens politikos, kuri leistų užkirsti kelią mokyklos pokyčiams ir paremti studentus, šeimas ir mokytojus, kai vaikai keičia mokyklą.“
Tyrimo duomenys buvo gauti iš 381 Čikagos mokyklų parengties projekte dalyvavusio vaiko, kurie iš pradžių mokėsi „Head Start“ klasėse aplink miestą ir buvo stebimi iki ketvirtos klasės. Imtis buvo 68 proc. Juodaodžių ar afroamerikiečių, 27 proc. Ispanų ir penki procentai baltos, biracialinės ar kitos rasės ar tautybės. 52 proc. Buvo merginos. Visi buvo iš mažas pajamas gaunančių šeimų.
Ankstyvieji mokinių matematikos įgūdžiai buvo įvertinti, kol jie dalyvavo „Head Start“ etape, o po to vėl atliko standartizuotą matematikos testą ketvirtoje klasėje.
Pažintiniai gebėjimai ir savireguliacija buvo vertinami ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, naudojant tiesioginių vaikų vertinimų ir stebėtojų ataskaitų derinį, ir dar trečioje klasėje, naudojant stebėtojų pranešimus apie vaikų dėmesį, impulsyvumą ir darbinės atminties įgūdžius.
Taip pat buvo renkama informacija apie jų tėvus, jų tėvų išsilavinimą, rasę ar etninę kilmę, be to, kiek kartų mokiniai pakeitė mokyklą per penkerių metų laikotarpį.
Per penkerius metus vaikai nuo „Head Start“ iki trečios klasės vidutiniškai judėjo 1,38 karto. Tik 54 vaikai - 14 proc. - liko toje pačioje mokykloje tarp „Head Start“ ir trečios klasės, o 327 vaikai - 86 proc. - bent kartą persikėlė. Keturiasdešimt vaikų - 10 proc. - tris ar keturis kartus pakeitė mokyklą.
Trečios klasės mokytojai pranešė, kad dažnai mokyklą pakeitę vaikai, net ir priešmokykliniame amžiuje kontroliuodami savo pažinimo įgūdžius, rečiau sekasi atlikti užduotis, kurioms reikia daugiau kritinio mąstymo įgūdžių.
Čikagos valstybinių mokyklų sistema taiko atvirą priėmimo politiką, leidžiančią vaikus stoti į bet kurią jos mokyklą, ne tik arčiausiai jų namų. Tyrėjų teigimu, tai padidina tėvų galimybes pakeisti mokyklą, jei jie nepatenkinti mokyklos klimatu, mokytojais ar kitais mokiniais.
„Skurdžiai augantiems vaikams pagal šį miesto Čikagos pavyzdį dažnai besikeičiančios mokyklos yra tik viena iš daugelio rizikų, su kuriomis jie susiduria“, - sakė Friedmanas-Kraussas. „Jei to negalima išvengti, gali būti svarbu suteikti paramą, kad perėjimas į naują mokyklą būtų mažiau trikdantis ir keliantis įtampą, taip pat paruošti mokinius prieš mokyklos pakeitimą, norint sušvelninti dažnai besikeičiančių mokyklų neigiamas pasekmes“.
Tyrimas buvo paskelbtas Amerikos psichologų asociacijos žurnale Raidos psichologija.
Šaltinis: Amerikos psichologų asociacija
