Tyrimas rodo, kad švietimas didina intelekto koeficientą
Kiek švietimas veikia intelektą?
Naujas tyrimas parodė, kad vieneri metai mokykloje pagerina intelekto koeficientą 1–5 balais.
"Mūsų analizės pateikia tvirtiausius įrodymus, kad švietimas kelia intelekto testų rezultatus", - sakė psichologas dr. Stuartas J. Ritchie iš Edinburgo universiteto. „Peržiūrėjome 42 duomenų rinkinius, naudodami kelis skirtingus tyrimų planus, ir nustatėme, kad apskritai pridėjus papildomų metų mokyklą tokiu būdu žmonių intelekto koeficientas pagerėjo nuo 1 iki 5 balų.“
Tyrimai jau seniai parodė, kad išsilavinimo ir intelekto metų skaičius yra susijęs, tačiau neaišku, ar taip yra dėl to, kad švietimas skatina intelektą, ar dėl to, kad asmenys, kurie pradeda aukštesnius IQ balus, greičiausiai liks mokykloje ilgiau.
Šiuo metu jau paskelbta daugybė individualių tyrimų šiuo klausimu, o Ritchie ir bendraautorius dr. Elliotas Tuckeris-Drobas iš Teksaso universiteto Ostine pamatė galimybę paaiškinti mokyklos ir IQ santykių pobūdį.
"Mes manėme, kad laikas atlikti metaanalizę, apjungiant visus ankstesnius tyrimus, kad gautume bendrą rezultatą, kiek išsilavinimas skatina intelektą", - sakė Ritchie.
Mokslininkai iš įvairių šaltinių apžvelgė tris konkrečius kvazi eksperimentinių tyrimų tipus, įskaitant paskelbtus straipsnius, knygas, straipsnius, spausdinamus, disertacijas ir disertacijas.
Pirmasis tyrimo tipas apima duomenis, surinktus iš asmenų per tam tikrą laiką, įskaitant intelekto matavimus, atliktus prieš ir po to, kai asmenys baigia mokslą. Tai leidžia tyrėjams prisitaikyti prie ankstesnio dalyvių intelekto lygio, kai nagrinėjamas mokyklos ir vėlesnės žvalgybos ryšys, paaiškino tyrėjai.
Antrojo tipo studijos naudojasi „natūraliais eksperimentais“ pasinaudojant politikos pokyčiais, dėl kurių asmenys mokykloje išbūna skirtingą laiką. Vieno tyrimo metu tyrėjai ištyrė šešto dešimtmečio duomenis, kai Norvegija palaipsniui priėmė naują politiką, kuri dvejiems metams padidino pagrindinio išsilavinimo poreikį, ir patikrino, ar IQ balai buvo aukštesni studentams, kuriems buvo įpareigotas mokytis privalomiau.
Trečiojo tyrimo tipo tyrėjai naudoja mokyklų priėmimo amžiaus ribas, kad palygintų panašaus amžiaus vaikus, tačiau dėl skirtingų gimimo datų turi skirtingą išsilavinimą.
Kad būtų galima įtraukti į metaanalizę, kiekviename duomenų rinkinyje turėjo būti pateikti kognityviniai balai, gauti objektyviai matuojant dalyvius, kurie buvo 6 metų ar vyresni ir pažinimo požiūriu sveiki. Tyrėjų teigimu, iš 28 tyrimų surinkti 42 duomenų rinkiniai, surinkti iš viso 615 812 asmenų.
Kiekviename iš trijų tyrimų tipų mokslininkai nustatė, kad papildomi mokslo metai buvo susiję su IQ padidėjimu, kuris svyravo nuo 1,197 IQ iki 5,229 IQ taškų.
Tyrimai parodė, kad papildomi mokslo metai koreliuoja su vidutiniškai 3,394 IQ balų padidėjimu.
„Labiausiai nustebino tai, koks ilgalaikis poveikis atrodė net žmonėms, kurie intelekto testus atliko 70–80 metų“, - sako Ritchie. „Atrodė, kad kažkas apie šį švietimo skatinimą buvo naudingas visą gyvenimą.“
Tyrėjai pažymi, kad kiekviena tyrimo rūšis turi stipriųjų ir silpnųjų pusių, o išvados kelia keletą naujų klausimų, kuriuos teks spręsti ateityje. Pavyzdžiui, ar papildomi mokslo metai tik padeda mokiniams geriau atlikti testus, ar tai sukelia esminius neurobiologinius pokyčius? Kokios yra konkrečios švietimo patirties dalys, kurios labiausiai lemia pokyčius? O kokios yra švietimo poveikio ribos?
„Svarbiausias kitas žingsnis bus atskleisti šių ugdomojo poveikio intelektui mechanizmus, kad būtų galima informuoti apie švietimo politiką ir praktiką“, - išvadą jie padarė tyrime, kuris buvo paskelbtas 2005 m. Psichologinis mokslas, Psichologinių mokslų asociacijos žurnalas.
Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui
