Internetinės klasės turi ir neigiamą pusę
„Internetinis mokymas gali būti ekonomiškesnis nei tiesioginis mokymas, tačiau nemokamų pietų nėra“, - sakė Davidas Figlio, Šiaurės vakarų universiteto švietimo ir socialinės politikos profesorius ir pagrindinis šį mėnesį išleisto Nacionalinio ekonominių tyrimų biuro darbo dokumento autorius.
„Paprasčiau tariant, tradiciniai kursai internetu gali turėti neigiamų pasekmių, ypač blogiau mokantiems ir kalbinių mažumų studentams.“
Pasak Figlio ir tyrimo bendraautorių Marko Rusho bei Lu Yino iš Floridos universiteto, skubėjimas į internetinį mokymą gali kainuoti brangiau, nei įtaria pedagogai.
Praėjusių metų vasarą paskelbta JAV švietimo departamento ataskaita papildė augančią tendenciją.
„Mūsų išvados rodo, kad universitetai, norintys išnaudoti ekonominį efektyvumą, turėtų atidžiai apsvarstyti, ar jie nori tradicines paskaitų klases organizuoti internete“, - sakė Figlio.
„Mūsų tyrimas pirmą kartą pateikia eksperimentinius įrodymus apie santykinį tiesioginių, palyginti su įrašytomis tradicinėmis paskaitomis, veiksmingumą.
"Mes netikrinome, ar interneto kursai yra geri, ar blogi per se", - sakė Figlio, dėstantis Šiaurės vakarų švietimo ir socialinės politikos mokykloje ir dėstantis jos Politikos tyrimų institute.
"Bet mes radome kuklių įrodymų, kad tik gyvai atliekant mokymą gaunami aukštesni mokymosi rezultatai nei mokant internete."
Tyrimas „Ar tai tiesioginis, ar internetas? Eksperimentiniai internetinės instrukcijos poveikio mokinių mokymuisi įvertinimai “, anot Figlio, anaiptol nėra galutiniai. Tačiau jis pateikia pirmąjį gyvų ir internetinių tradicinių klasių pristatymo internetu palyginimą.
Stipriausios tyrimo išvados, susijusios su tiesioginiu mokymu, buvo palyginti nesėkmingiems studentams, studentams vyrams ir ispanų kalbos studentams. Nors jiems gali būti geriau mokyti akis į akį, dažniausiai studentai dažniausiai gauna internetinį mokymą.
"Mūsų išvados rodo bent jau tai, kad reikia daug daugiau eksperimentų, kad būtų galima patikimai pareikšti, jog internetinis mokymas yra lygiavertis tradiciniam mokymui gyvai klasėje, jau nekalbant apie pranašesnį už gyvą mokymą", - rašo autoriai.
Tyrime buvo panaudoti eksperimento, atlikto Mikroekonomikos principų klasėje, duomenys, dėstomi dideliame atrankiniame doktorantūros universitete.
Paprastai studentai registruojasi į „tiesioginę“ mikroekonomikos klasės sekciją, kurioje gali stebėti paskaitą kambaryje, kurioje yra 190 vietų, arba užsiregistruoti į internetinę dalį, kurioje jie stebi paskaitą internetu.
Kadangi 1600 ar daugiau studentų paprastai dalyvauja pamokose, kurias moko vienas instruktorius, dauguma studentų registruojasi internetiniame skyriuje.
Iki 2007 m. Pavasario semestro klasės instruktorius studentams pasiūlė galimybę dalyvauti eksperimente. Iš beveik 1600 užsiregistravusių studentų 327 savanoriškai dalyvavo ir mainais už pusmetį jiems buvo suteikta pusė raidės pažymyje.
Savanoriai buvo atsitiktinai paskirti stebėti paskaitą tiesiogiai arba stebėti paskaitą internetu. Buvo imtasi priemonių užtikrinti, kad instrukcijos būtų teikiamos tik taip, kaip studentai buvo atsitiktinai paskirti.
„Kol nebus reikalingi tolesni internetinio mokymosi efektyvumo, palyginti su mokymosi klasėje, tyrimai, universitetai būtų protingi pripažinti, kad visi interneto kursai nėra sukurti vienodai“, - sakė Figlio.
Tai, pridūrė jis, buvo svarbiausias praėjusių metų JAV švietimo departamento pranešimo punktas.
Šaltinis: Šiaurės vakarų universitetas
