Paprasti klasių procedūrų pakeitimai padeda ADHD vaikams
Proaktyvus naujas JK tyrimas atskleidė, kad modifikacijos klasėje gali pagerinti vaikų, turinčių dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD), akademinius rezultatus, kurie gali sumažinti vaistų poreikį.
Vaikai dažnai vartojami ADHD sergantiems vaikams, nes jie paprastai būna neramūs, veikia negalvodami ir stengiasi susikaupti - šie veiksmai sukelia ypatingų problemų jiems ir kitiems mokykloje.
Ekseterio universiteto medicinos mokykloje buvo atlikta sisteminga apžvalga, kurioje ekspertai padarė išvadą, kad su narkotikais nesusijusios intervencijos mokyklose gali būti veiksmingos gerinant akademinius rezultatus, matuojamus atlikus standartizuotų ADHD sergančių vaikų testus.
Komanda rado 54 tyrimus (39 atsitiktinių imčių kontroliuojamus tyrimus ir 15 neatsitiktinių tyrimų), kuriuose buvo išbandyta daug įvairių būdų palaikyti šiuos vaikus.
Tyrėjai nustatė, kad ADHD vaikui padėti gali būti naudojamos kelios strategijos. Viena vertus, kasdienių ataskaitų kortelių naudojimas, kurias užpildė mokytojai ir tėvai, padeda vaikui suteikti nuoseklų ir reguliarų grįžtamąjį ryšį. Kitas metodas yra mokymas mokytis ir organizuoti įgūdžius, kurie gali padėti vaikams pasiekti geresnį pasiekimų lygį, sumažinti hiperaktyvų elgesį ir padidinti dėmesį.
Nuostabus tyrimas, paskelbtas žurnale Sveikatos technologijų vertinimas, rado tiek daug skirtingų strategijų tipų ir tiek skirtingų požiūrių derinių, kad buvo neįmanoma aiškiai nustatyti, kas geriausiai veikia.
Todėl mokslininkai paragino atlikti labiau standartizuotą vertinimą, kad ateities tyrimų rezultatai būtų prasmingesni.
Sisteminėje apžvalgoje, kurioje dalyvavo bendradarbiai Londono Kings koledže ir Honkongo švietimo institute, buvo apžvelgti visi prieinami ir aktualūs tyrimai, paskelbti 1980–2013 m.
Jie ištyrė šias skirtingas sritis, kurios yra svarbios remiant ADHD turinčius vaikus mokyklose:
- Mokykloje vykdomų intervencijų, skirtų vaikams, sergantiems ADHD arba kuriems gresia ADHD, veiksmingumas ir ekonomiškumas;
- Vaikų, mokytojų, tėvų ir kitų asmenų požiūris ir patirtis, naudojant ADHD intervencijas mokyklos aplinkoje;
- Mokinių, jų tėvų ir mokytojų patirtis ar kultūra kovojant su ADHD mokykloje.
Apžvalgos metu mokslininkai neatrado ekonominio efektyvumo tyrimų - srities, kurią reikia spręsti ateityje. Jie surado požiūrių ir patirties tyrimus, kurie rodo, kad skirtingi įsitikinimai apie ADHD gali sukelti įtampą mokytojų, mokinių ir tėvų santykiuose, kurie gali būti reikšmingos kliūtys veiksmingam jos gydymui.
Apibendrinant galima pasakyti, kad apžvalgoje teigiama, kad mokyklos darbuotojų, taip pat ir visuomenės, turinčios ADHD, švietimas padėtų sugriauti išankstines nuostatas ir stigmą, o klasės / mokyklos kultūra, taip pat individualizuota parama ADHD turintiems vaikams gali suteikti daugiau ar mažiau siūlomos paramos veiksmingas.
Profesorius Tamsinas Fordas iš Ekseterio medicinos mokyklos vadovavo tyrimui, kuriame dalyvavo bendradarbiai iš Londono Kings koledžo ir Honkongo švietimo instituto.
Ji sakė: „Yra rimtų įrodymų apie vaistų, sergančių ADHD, veiksmingumą, tačiau ne visi vaikai gali juos toleruoti ar norėti juos vartoti. ADHD gali sutrikdyti nukentėjusius vaikus ir visą klasę, tačiau mūsų tyrimas rodo, kad veiksmingas psichologinis ir elgesio valdymas gali žymiai pagerinti vaikų gebėjimą susitvarkyti su mokykla.
„Nors tai teikia vilčių, neįmanoma pateikti galutinių nurodymų, kas veikia, nes skiriasi testuojamos strategijos ir mūsų atliktų tyrimų planas ir analizė. Dabar mums reikia griežtesnio vertinimo, daugiausia dėmesio skiriant tam, kas tinka kam ir kokiuose kontekstuose.
„Dabartinių tyrimų spragos pateikia galimybes kurti ir išbandyti standartizuotas intervencijas ir tyrimų priemones ir susitarti dėl aukso standarto rezultatų matavimo, kad atsakymai būtų teikiami tiek mokykloms, tiek šeimoms.
Šaltinis: Ekseterio universitetas
