Abejonės dėl to, ką žinome, skatina mus sužinoti daugiau
Naujas tyrimas rodo, kad abejonės dėl to, ką žinome, sužadina mūsų smalsumą ir gali paskatinti sužinoti daugiau.
Mokslininkai iš Kalifornijos universiteto (Berkeley) teigia, kad išvados kvestionuoja populiarią nuomonę, kad smalsumas apskritai yra pagrindinis mokymosi variklis. Jie taip pat suteikia naują prasmę Montessori požiūriui į pasirengimą mokytis, kuris skatina vaikus sekti savo natūralų žingeidumą.
"Labai madinga kalbėti apie smalsumą kaip apie mokymosi didinimo strategiją, tačiau neaišku, kaip pritraukti žmonių smalsumą", - sakė tyrimo vyresnioji autorė Celeste Kidd, UC Berkeley psichologijos docentė. „Mūsų tyrimas rodo, kad netikrumas - kai manai, kad kažką žinai ir atrandi, ko nežinai - sukelia daugiausia smalsumo ir mokymosi“.
Tyrėjų teigimu, praktinis pritaikymas apima mokymąsi klasėje pagal klaidingą studentų nuomonę apie tai, ką jie žino.
„Prašymas studentų paaiškinti, kaip viskas veikia, gali būti veiksminga mokymosi intervencija, nes tai priverčia juos suvokti tai, ko jie nežino, ir įdomu, ką jie turi žinoti“, - sakė tyrimo bendraautorė Shirlene Wade, viešinti doktorantė Kidd psichologijos laboratorija UC Berkeley.
Pavyzdžiui, jei studentams kyla klausimų, kas sukelia klimato pokyčius, kaip veikia dviratis, ar apie JAV konstitucinį valdžių atskyrimą ir supranta, kad jie tik iš dalies supranta, kaip šie dalykai veikia, jų smalsumas yra skatinamas ir jie yra atviresni į mokymąsi, jei tik kitą kartą tai būtų teisinga, aiškina tyrėjai.
Tuo tarpu dalykai, apie kuriuos nieko - ar per daug - nežinome, gali sukelti nesidomėjimą ar net nuobodulį.
Paimkite „Sostų žaidimą“, populiarų viduramžių fantastinį TV serialą. Jei esate super gerbėjas ir neteisingai prognozavote, kad Sansa pateks į Geležinį sostą, greičiausiai peržiūrėsite visus laidos veikėjus ir siužeto vingius, kad pamatytumėte, ko praleidote.
Kita vertus, jei dalyvautumėte šou, neturėtumėte priežasties būti smalsiam. Ir jei sėdėtumėte visus aštuonis sezonus, jums tai tiesiog nerūpėtų.
"Smalsumas yra vartų sargas žinių, kurias pasirenkame įsisavinti, ir tai apima informaciją apie" Sostų žaidimą ", - sakė Kiddas.
Tyrimo metu 87 suaugusieji iš visos šalies, įdarbinti per „Amazon Mechanical Turk“, sutelktinio aptarnavimo platformą, internete apie valandą apklausė 100 smulkmenų.
Mokymosi eksperimento etape kiekvienas dalyvis atsakė į kiekvieną smulkmenos klausimą geriausiai ir atspėjo, ar jų atsakymas teisingas.
Jie taip pat įvertino skalėje nuo 1 iki 7, kiek manė, kad jų atsakymai yra tikslūs ir kaip smalsu sužinoti teisingą atsakymą. Tada dalyviams penkias sekundes buvo parodytas atsakymas į smulkmeną ir paprašyta įvertinti jų netikėtumo lygį.
Tada jie pateko į eksperimento bandymo etapą, atsakydami į tuos pačius smulkmenos klausimus, išskyrus tuos, kuriuos jie suprato mokymosi etape.
Pateikti visi atsakymai, nepriklausomi vertintojai, naudodamiesi objektyviomis priemonėmis, apskaičiavo, ar kiekvienas atsakymas yra tikslus, ir išmatavo skirtumą tarp to, ką kiekvienas dalyvis manė, kad atsakymas yra palyginti su tuo, koks jis buvo iš tikrųjų.
Vidutiniškai dalyviai gavo 18 atsakymų mokymosi etape ir 69 teisingus testavimo etape. Jų smalsumo lygis atspindėjo didelį ir žemą susidomėjimą, priklausomai nuo klausimo temos. Apskritai tie, kurie tikėjo, kad jų pirminis geriausias spėjimas buvo artimas teisingam atsakymui, parodė daugiausia smalsumo, rodo tyrimo išvados.
„Tie, kurie buvo smalsesni, testavimo etape geriau spėjo teisingai atspėti, o tai rodo, kad juos labiau įkvėpė mokytis“, - sakė Wade'as.
Tyrėjai pastebi, kad rezultatai ne tik atskleis specifinį smalsumą, skatinantį mokymąsi, bet ir padės išplėsti Marijos Montessori, kurios požiūris į vaiką yra pasirengimas mokytis 1800-ųjų pabaigoje, iki šios dienos.
"Maria Montessori sakė, kad turėtumėte vaikams dovanoti tai, ko jie yra pasirengę išmokti, tačiau ji daug nekalbėjo apie tai, ką reiškia pasiruošimas", - sakė Kiddas. „Mūsų išvados praplečia pasirengimo idėją parodydamos, kad tai, ką vaikai mano žinantys, bet nežino, gali sustiprinti jų smalsumą ir motyvuoti mokytis“.
Tyrimas buvo paskelbtas žurnale Psichonominis biuletenis ir apžvalga.
Šaltinis: Kalifornijos universitetas-Berklis
