Disleksija gali sukelti sutrikusį kalbos apdorojimą, o ne atvirkščiai

Šis ilgalaikis disleksijos apibrėžimas yra peržiūrimas, nes naujas tyrimas rodo, kad sutrikimas gali atsirasti dėl to, kaip mes įgyjame įgūdžių ir įpročių. Pažymėtina, kad bandymai, susiję su mokymusi, neturi įtakos bendram intelektui.

Manoma, kad disleksijos iššūkiai mokantis skaityti ar interpretuoti žodžius, raides ir kitus simbolius dažnai kyla dėl sunkumų apdorojant kalbėjimo garsus. Tačiau naujieji tyrimai rodo, kad pažinimo įgūdžiai, naudojami išmokti važiuoti dviračiu, gali būti raktas geriau suprasti sutrikimą.

Carnegie Mellon universiteto mokslininkai ištyrė, kaip procedūrinis mokymasis - įgūdžių ir įpročių įgijimas atlikti užduotį - įtakoja tai, kaip disleksija sergantys asmenys mokosi kalbos garso kategorijų.

Dr. Lori Holt ir Yafit Gabay pirmą kartą nustatė, kad disleksijoje sutrinka mokymasis sudėtingų klausos kategorijų per procedūrinį mokymąsi. Tai reiškia, kad kalbos apdorojimo sunkumai gali būti disleksijos padariniai, o ne jos priežastis.

Jų išvados skelbiamos žurnale Žievė.

"Dauguma disleksijos priežasties tyrimų buvo sutelkti į neurologinius sutrikimus apdorojant kalbos garsus, iš kurių susidaro žodžiai, ir į tai, kaip disleksijos asmenims sunku išmokti susieti vaizdines raides su tais garsais, kai jie mokosi skaityti", - sakė profesorius Holtas. psichologijos.

„Mūsų išvada, kad disleksijoje sutrinka procedūrinis mokymasis, yra svarbi, nes ji susieja procedūrinio disleksijos mokymosi deficito stebėjimus, kurie nėra būdingi kalbai, su fonologiniais sutrikimais, kurie būdingi disleksijai“.

Norėdami nustatyti procedūrinio mokymosi vaidmenį apdorojant kalbos garsus, disleksija sergantys suaugusieji ir kontrolinė grupė žaidė vaizdo žaidimą. Holtas sukūrė žaidimą ir anksčiau jį naudojo norėdamas parodyti, kad jis įtraukia procedūrinį kalbos ir ne kalbos garsų mokymąsi tarp klausytojų, kurie neturi disleksijos.

Naršydami po erdvinę kosmoso tematikos aplinką klausytojai išgirdo naujus sudėtingus nesusikalbėtus „marmurinius“ garsus, su kuriais dar nebuvo susidūrę.

Žaidimo tikslas buvo nušauti ir užfiksuoti svetimus veikėjus. Kiekvienas iš keturių vizualiai išskirtinių ateivių buvo susietas su skirtinga garso kategorija, kurią apibūdino keli, kiek kintantys garsai.

Dalyviams judant viso žaidimo metu, žaidimo greitis padidėjo ir paskatino žaidėjus labiau pasikliauti ateivių garsais, norint vadovauti navigacijai.

Rezultatai parodė, kad dalyviai, turintys disleksiją, mokėsi garso kategorijų, atitinkančių skirtingus ateivius, ir apskritai mokėsi naujų, po žaidimo įvestų garsų, palyginti su kontroline grupe.

„Klausos mokymai jau parodė pažadą ištaisyti fonologinius ir skaitymo įgūdžius esant disleksijai.

"Suprasti, kaip procedūriniai mokymosi trūkumai sąveikauja su klausos kategorijos mokymusi disleksijoje, nukreips įrodymais pagrįstą požiūrį į naujos kartos disleksijos intervencijas", - sakė Holtas.

Šaltinis: Carnegie Mellon universitetas / EurekAlert