ASD vaikai ankstyvaisiais mokyklos metais susiduria su daugybe iššūkių
Nauji tyrimai rodo, kad mažiems vaikams, sergantiems autizmo spektro sutrikimu (ASD), yra mažesnė tikimybė, kad bus sukurti teigiami santykiai su savo mokytojais nei paprastai besivystantys vaikai.
Šis atradimas yra svarbus, nes daugeliui konkretus mokytojas darė teigiamą ilgalaikę įtaką ankstyvaisiais mokyklos metais - veiksniu, kuris dažnai skatino augimą ir tobulėjimą tiek akademiniu, tiek asmeniniu požiūriu.
Tiesą sakant, daugybė tyrimų rodo, kad teigiami studentų ir mokytojų santykiai yra vienas iš geriausių vaikų akademinės sėkmės prognozatorių.
Kalifornijos universiteto, „Riverside“ tyrėjai bendradarbiavo su Masačusetso universitetu, Bostone. Jie pastebėjo, kad sunkumai rišant dar labiau padidina šių vaikų perėjimą į pradinę mokyklą.
Tyrėjai tikisi, kad suprasdami ir galiausiai gerindami šiuos santykius, pedagogai gali padėti ASS sergantiems vaikams jų ankstyvaisiais mokykliniais metais ir padėti jiems ilgam įgyti jų akademinį, elgesio ir socialinį prisitaikymą.
Kalifornijos universitetas, Riversaido atstovas Janas Blacheris ir jos komanda pastaruosius ketverius metus mokėsi 200 vaikų, sergančių ASD, kai jie perėjo iš ikimokyklinio darželio į pradinę mokyklą. Tyrėjai stebėjo studentų ir mokytojų santykius, vaikų emocinį elgesį ir tėvų palaikymą.
Tyrime dalyvavę vaikai buvo nuo ketverių iki septynerių metų, o maždaug 85 proc. Jų turėjo tai, ką specialistai vadina „gerai veikiančiu autizmu“, vadinasi, jie neturi ir intelekto sutrikimų.
Rezultatai yra naujai paskelbti arba pateikiami penkiuose naujuose straipsniuose geriausiuose šios srities žurnaluose, įskaitant Autizmo ir raidos sutrikimų žurnalas; Švietimas ir mokymas autizmo ir raidos sutrikimų srityje; ir Taisomasis ir specialusis ugdymas.
Blacheris teigė, kad elgesio problemos ir socialinių įgūdžių trūkumai, lydintys daugelį ASS diagnozių, yra viena iš priežasčių, kodėl studentai ir jų mokytojai nesugeba užmegzti tvirtų tarpusavio santykių.
Išorinis elgesys, pvz., Agresija, padidina konfliktus, o internalizavimas, pvz., Nerimas, gali sumažinti mokytojų ir mokinių artumą.
„Kai vaikai, sergantys autizmu, ateina į mokyklą, jie jau stengiasi užmegzti socialinius ir emocinius ryšius, o kai tai daro įtaką jų santykiams su mokytojais, tai jaučiasi dvigubai.“ - sakė Blacheris, kuris ankstesniuose tyrimuose parodė, kad daugelis vaikų, sergančių ASD jaustis vienišas mokykloje.
„Pagrindinis šio tyrimo tikslas yra mokytojų švietimas ir palaikymas, kad jie suprastų, kokia svarbi yra jų sąveika su vaikais šiuo pereinamuoju laikotarpiu.“
Blacherio grupė taip pat pažymėjo, kad viena elgesio protrūkių ar kitų „vaidinimo“ atvejų ankstyvaisiais mokslo metais gali būti vaikų nesugebėjimas suvaldyti savo pykčio ar emocijų. Toks prastas emocinis reguliavimas būdingas ASS sergantiems vaikams.
Blacheris pažymi: „Daugelis mokyklų naudojamų intervencijos programų daugiausia dėmesio skiria elgesio valdymui, tačiau mes nustatėme, kad emocinio reguliavimo palaikymas yra svarbi taktika, padedanti vaikams užmegzti tarpusavio santykius ir užbaigti mokyklos veiklą.
Pagalba ASS sergantiems vaikams perimti emocijas, kol jos nepasireiškia kaip elgesio problemos, padės mokiniams užmegzti teigiamus santykius su savo mokytojais “.
Blacheris teigė, kad komanda taip pat ištyrė tėvų vaidmenis padėdama vaikams pereiti į mokyklą, nustatydama, kad bendras skaitymas padidino vaikų žinias apie kontekstinę kalbą ir žodyną.
„Ši bendra mokymosi patirtis yra socialinio pobūdžio ir padeda vaikams padėti jiems susidurti su panašia veikla klasėje. Ankstyvasis raštingumas yra stiprybė vaikams, turintiems gerą ASS, todėl tai turėtų būti skatinama, nes tai suteikia vaikams kuo didžiuotis. Tikimasi, kad gerinant raštingumo įgūdžius taip pat bus geriau pritaikyta klasėje ir, savo ruožtu, teigiami mokytojo ir studento santykiai “, - sakė Blacheris.
Šaltinis: Kalifornijos universitetas, Riversaidas / „Newswise“
