Gebėjimo nustatytos klasės gali pakenkti mokinių pasitikėjimui savimi
Naujasis JK tyrimas atskleidžia, kad vaikų grupavimas į klases atsižvelgiant į galimybes gali smarkiai paveikti jų pasitikėjimą savimi.
Londono universiteto koledžo (UCL) švietimo instituto, Belfasto karalienės universiteto ir Lankasterio universiteto mokslininkai apžvelgė daugiau nei 9000 paauglių (12–13 metų), dalyvavusių „susitvarkytose“ matematikos ir anglų kalbos pamokose (kai klasės grupuojamos pagal vaikų galimybes). ).
Jie nustatė, kad viršutiniame ir apatiniame mokinių grupėse yra ne tik „nerimą keliantis“ pasitikėjimo savimi skirtumas, bet ir matematikos rinkinių studentams bendras pasitikėjimo savimi skirtumas laikui bėgant didėja, o tai „labai jaudina“. , - pasak tyrėjų.
Komentuodamas savo išvadas, profesorius Jeremy Hodgenas iš UCL švietimo instituto pareiškė, kad tyrimas turi „potencialiai svarbių pasekmių socialiniam teisingumui“, o didėjantis atotrūkis rizikuoja „sutvirtinti esamą nelygybę, o ne ją išsklaidyti“.
„Žemos klasės mokiniai yra netinkamai aptarnaujami mokyklose, kuriose taikoma aplinka, ir paaiškėja, kad žemo išsilavinimo grupėse neproporcingai gyvena mokiniai iš žemos socialinės ir ekonominės padėties bei tam tikrų etninių grupių“, - sakė Hodgenas. „Mūsų rezultatai turi svarbų poveikį intervencijoms, skirtoms spręsti nepalankias švietimo problemas.
„Kalbant apie socialinę neteisybę, mūsų išvados rodo, kad nustatymas iš tikrųjų skatina tiek paskirstymo, tiek pripažinimo neteisingumą“.
Tyrimas buvo atliktas atliekant mokinių apklausas 139 JK vidurinėse mokyklose (suskirstytose į intervencines ar kontrolines grupes). Jame dalyvavo darbas su studentų grupėmis ir jų stebėjimas nuo 7-ojo (11–12 metų) amžiaus pradžios iki 8-ojo metų pabaigos ( 12–13 m.), Sutelkiant dėmesį į savo patirtį ir rezultatus anglų ir matematikos srityse.
Išvados rodo, kad, palyginti su ankstesniais dvejais metais, buvo bendra tendencija, kad studentai labiau pasitikėjo matematikos ar anglų kalbos dalyku, jei jie buvo įtraukti į aukščiausią rinkinį, ir gerokai mažiau pasitikėjo savimi, kai jie buvo apačioje. matematikos rinkinys, palyginti su vidutiniu studentu viduriniame rinkinyje.
Ši pasitikėjimo savimi tendencija išliko bendru pasitikėjimu matematika ir aukščiausiojo lygio anglų kalba ir iš esmės išliko kontroliuojant pasiekimų lygį.
Kitais atvejais tendencija buvo sumažinta, tačiau jokiu būdu nepasikeitė.
Dr. Becky Tayloras iš Švietimo instituto (IOE) pridūrė, kad etiketės, susietos su gebėjimais pagrįstomis klasėmis, turi įtakos vaikų savęs suvokimui, atsižvelgiant į jų mokymąsi, dalyko identifikavimą ir jausmus apie save, kaip besimokančiuosius, ir apie vietą mokykloje. .
"Mes nemanome, kad yra nepagrįsta kelti hipotezę, jog šios pasitikėjimo savimi tendencijos gali turėti įtakos mokinių dis / asociacijoms su mokymusi ir savo ruožtu mokinių suvokimui apie savo ateitį", - sakė Tayloras.
„„ Gebėjimų rinkinys “žymi sniego gniūžtes, nes tai sukuria pagreitį ir įtaką įvairioms mokinio, mokytojų, tėvų, bendraamžių, taigi ir mokyklos bei jos praktikų praktikoms, supratimui ir elgesiui.“
Ataskaitoje pripažįstama, kad reikia daugiau tyrimų, siekiant geriau suprasti, kaip pasitikėjimas savimi daro įtaką vaikų ateičiai, ir pripažįstama, kad taip pat gali būti daugybė skirtingų psichologinių veiksnių ir procesų, kurie tarpininkauja tarp „gebėjimų etiketės“ gavimo stebėjimo būdu ir pasitikėjimas savimi mokantis.
„Mes pripažįstame, kad gali būti kitų problemų, susijusių su apatinės grupės grupėmis, kurios taip pat gali trukdyti pasitikėjimo savimi ugdymu, pavyzdžiui, pravaikštos ar atskirties - nors verta paminėti, kad jas taip pat gali paskatinti priskyrimas dugno rinkiniui atsiribojimas nuo mokyklos “, - sakė Hodgenas.
Tyrimo išvados paskelbtos Didžiosios Britanijos švietimo sociologijos žurnalas.
Šaltinis: „Taylor & Francis Group“
