Mokslininkų kovos gali paskatinti studentus, sustiprinti mokslo laipsnius
Istorijos apie žmones, kurie, norėdami pasiekti sėkmės, turėjo kovoti ir ištverti sunkumus, ilgą laiką buvo pagrindinė mėgstamiausių mūsų knygų ir filmų tema. Dabar naujas tyrimas rodo, kad įtraukus šias kovos į sėkmę istorijas į klasę, galima žymiai padėti pagerinti mokinių pažymius, ypač nesėkmingų mokinių.
Tyrimas, paskelbtas internete Edukacinės psichologijos žurnalas, nustatė, kad aukštųjų mokyklų studentai, sužinoję apie didžiųjų mokslininkų, tokių kaip Albertas Einšteinas ir Marie Curie, asmenines kovas ir nesėkmingus eksperimentus, pastebėjo reikšmingą savo mokslo laipsnių šuolį.
Tyrimui atlikti 402 devintos ir dešimtos klasės mokiniai iš keturių Niujorko aukštųjų mokyklų mažas pajamas gaunančiose Bronkso ir Harlemo vietovėse buvo suskirstyti į tris grupes. Kontrolinė grupė perskaitė 800 žodžių tipinio mokslo vadovėlio aprašymą apie puikius Einšteino, Kiuri ir Michaelo Faraday, anglų mokslininko, padariusio svarbius atradimus apie elektromagnetizmą, pasiekimus.
Tačiau kita grupė sužinojo apie asmenines tų mokslininkų kovas, pavyzdžiui, apie Einšteino pabėgimą iš nacistinės Vokietijos, kad būtų išvengta žydo persekiojimo. Trečioji studentų grupė sužinojo apie mokslininkų intelektualines kovas, pavyzdžiui, Curie atkaklumą, net ir patyrusi keletą nesėkmingų eksperimentų. Kovos istorijose buvo veiksmai, kurių mokslininkai ėmėsi įveikdami šias kliūtis.
Šešių savaičių vertinimo laikotarpio pabaigoje studentai, sužinoję apie mokslininkų intelektualines ar asmenines kovas, žymiai pagerino mokslo laipsnius, o daugiausiai naudos turėjo silpnai besimokantieji.
Kontrolinė grupė, sužinojusi tik apie mokslininkų pasiekimus, bet ne apie jų kovą, iš tikrųjų turėjo žemesnius pažymius nei turėjo prieš pradedant tyrimą.
„Kai vaikai mano, kad Einšteinas yra genijus, kuris skiriasi nuo visų kitų, tada jie tiki, kad niekada jų neišmatuos“, - sakė mokslų daktarė Xiaodong Lin-Siegler. "Daugelis studentų nesuvokia, kad visoms sėkmėms reikia ilgos kelionės ir daug nesėkmių."
Be to, studentai, sužinoję apie mokslininkų intelektualines ar asmenines kovas, dažniau teigė, kad garsūs mokslininkai buvo nuolatiniai žmonės, panašūs į save, kurie turėjo įveikti nesėkmes ir kliūtis, kad pavyktų. Tačiau kontrolinės grupės studentai labiau tikėjo, kad didieji mokslininkai turi įgimtą talentą ir ypatingą gabumą mokslui.
Išvados rodo, kad gamtos mokslų vadovėliai turėtų pabrėžti didžiųjų mokslininkų kovas ir pateikti ryškesnius technikos, kurią mokslininkai naudojo iššūkiams įveikti, aprašomuosius aprašymus, sakė Kolumbijos universiteto mokytojų kolegijos kognityvinių studijų docentas Lin-Siegler.
„Daugelis vaikų nemato mokslo kaip savo kasdienybės. Mes mokome juos svarbaus turinio, bet niekada jo neatgyvename “, - sakė ji. „Mūsų gamtos mokslų programa yra neasmeniška, ir vaikams sunku su ja susieti, nes jie tiesiog mato ilgą sąrašą faktų, kuriuos turi įsiminti“.
Šaltinis: Amerikos psichologų asociacija
