Ar drovūs vaikai turi ikimokyklinio amžiaus akademinių trūkumų?

Naujas tyrimas atskleidžia, kad droviems ikimokyklinio amžiaus vaikams gresia didesnė akademinė rizika nei jų plepiems ir išeinantiems bendraamžiams.

Majamio universiteto mokslininkų atliktas tyrimas rodo, kad vaikai, ikimokyklinio amžiaus pradžioje demonstravę drovų ir uždarą elgesį, pradėjo mokytis žemiausių akademinių įgūdžių ir rodė lėčiausią naudą per visus metus.

„Visi nori, kad jų vaikai būtų pasirengę darželiui, žinotų savo ABC ir mokėtų skaičiuoti, tačiau kartais nesupranta, kad socialinis ir emocinis pasirengimas yra vienodai svarbus“, - sakė dr. Rebecca J. Bulotsky-Shearer. psichologijos profesoriaus docentas ir pagrindinis tyrimo tyrėjas.

Mokslininkų teigimu, elgesio problemos klasėje kyla, kai tarp vaiko vystymosi įgūdžių ir mokyklos aplinkos lūkesčių yra spraga.

Išvados rodo, kad droviems klasėje vaikams sunku įsitraukti ir mokytis.

Tyrime analizuojama informacija apie 4 417 „Ikimokyklinio amžiaus vaikų“, dalyvaujančių „Head Start“ programoje, nuo 3 iki 5 metų amžiaus, iš įvairių gyventojų, gyvenančių dideliame šiaurės rytų miesto rajone.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams apibūdinti buvo naudojami šeši profilio tipai:

1. Gerai prisitaikęs
2. Pakoreguotas švelniu atsiribojimu
3. Vidutiniškai socialiai ir akademiškai atsijungęs
4. Trikdo bendraamžius
5. Itin socialiai ir akademiškai trikdantis
6. Itin socialiai ir akademiškai atsijungęs

Mokytojai tris kartus per ikimokyklinius metus įvertino kiekvieno vaiko emocines ir elgesio ypatybes, taip pat akademinę pažangą.

Išvados rodo, kad vyresni vaikai ir mergaitės buvo linkę geriau prisitaikyti, turėjo mažiau elgesio problemų ir turėjo aukštesnį socialinio raštingumo, kalbos ir matematikos įgūdžių lygį.

"Ikimokyklinio amžiaus vaikai, kurie yra labai intravertiški, linkę" dingti klasėje ", - sakė Elizabeth R. Bell, vystymosi psichologijos daktarė ir tyrimo bendraautorė.

„Panašu, kad nors šie vaikai nesukelia problemų mokykloje, jie taip pat nevykdo užsiėmimų klasėje ir sąveikos, kai beveik visas mokymasis vyksta per šį amžių“.

Rezultatai taip pat kelia galimybę, kad garsūs ir trukdantys vaikai gali labiau atkreipti mokytojo dėmesį ir pasinaudoti specifinėmis švietimo strategijomis.

"Yra daugybė klasėje atliekamų intervencijų vaikams, kurios kelia trikdžius ir veikia klasėje", - sakė Bulotsky-Shearer. „Manau, kad vaikams, kurie rodo itin drovų ir atitolusius, kyla didžiausias pavojus praleisti.“

Tyrėjas tikisi, kad naujos išvados paskatins kurti tinkamas klasių intervencijas, pritaikytas skirtingų vaikų poreikiams, taip pat tinkamus mokytojų mokymus ir kvalifikacijos kėlimą, kad padėtų jiems nustatyti vaikus, kuriems reikia pagalbos konkrečiose srityse.

"Tai ypač svarbu vykdant ankstyvosios vaikystės programas, pvz.," Head Start ", skirtą įvairioms mažas pajamas gaunančių vaikų ir šeimų populiacijoms", - sakė Bulotsky-Shearer.

Rezultatus prieš spausdinimą internete paskelbė Mokyklos psichologijos žurnalas.

Šaltinis: Majamio universitetas