Stresas keičia mokymąsi smegenyse
Tyrime pažintiniai psichologai dr. Larsas Schwabe ir Oliveris Wolfas atrado, kad streso buvimas ar nebuvimas yra susijęs su skirtingų smegenų regionų ir skirtingų strategijų naudojimu mokymosi procese.
Atrodo, kad dėl streso smegenys dirba sunkiau ir mokydamosi naudoja sudėtingesnį požiūrį. Tyrimo išvados pateikiamos Neuromokslų žurnalas.
Mokslininkai atrado, kad streso neturintys asmenys taiko apgalvotą mokymosi strategiją, o stresą patyrę asmenys labiau pasikliauja savo žarnyno jausmu.
"Šie rezultatai pirmą kartą parodo, kad stresas turi įtakos tam, kurią iš skirtingų atminties sistemų įjungia smegenys", - sakė Schwabe.
Tyrimo metu mokslininkai išanalizavo 59 tiriamųjų duomenis. Buvo paskirtos dvi grupės, o viena grupė paprašė vieną ranką panirti į šaltą ledą vandenį trims minutėms (stebint vaizdo stebėjimu).
Kaip ir tikėtasi, ši veikla tiriamiesiems sukėlė duomenis, surinktus ir patvirtintus hormonų tyrimais.
Kitos grupės buvo paprašyta panardinti vieną ranką į šiltą vandenį. Tada tiek streso, tiek streso neturintys asmenys atliko užduotį, vadinamą orų prognoze. Užduotis apėmė tai, kad tiriamieji pažvelgė į kortų su skirtingais simboliais žaidimą, o paskui naudodamiesi kortelėmis nuspėjo, kurios kortų kombinacijos prognozuoja lietų ir kokie saulės spinduliai.
Kiekvienas kortelių derinys buvo susijęs su tam tikra gero ar blogo oro tikimybe. Žmonės taiko skirtingai sudėtingas strategijas, kad įvaldytų užduotį.
Atlikdami orų prognozavimo užduotį, mokslininkai užfiksavo smegenų veiklą MRT.
Tyrėjai nustatė, kad tiek streso, tiek streso neturintys asmenys išmoko numatyti orą pagal simbolius. Tačiau būdas, kuriuo jie išmoko užduotį, skyrėsi.
Dalyviai be streso sutelkė dėmesį į atskirus simbolius, o ne į simbolių derinius. Jie sąmoningai laikėsi paprastos strategijos.
MRT duomenys parodė, kad jie suaktyvino smegenų sritį medialinėje laikinojoje skiltyje - hipokampą, kuris yra svarbus ilgalaikiai atminčiai.
Kita vertus, streso subjektai taikė sudėtingesnę strategiją.
Jie priėmė sprendimus remdamiesi simbolių deriniu. Tačiau jie tai darė nesąmoningai, t.y. nesugebėjo žodžiais suformuluoti savo strategijos.
Šioje streso dalyvių grupėje smegenų tyrimai parodė, kad smegenų viduryje buvo įjungtas vadinamasis striatumas - smegenų sritis, atsakinga už nesąmoningesnį mokymąsi.
„Stresas trukdo sąmoningam, tikslingam mokymuisi, kuris priklauso nuo hipokampo“, - padarė išvadą Schwabe. „Taigi smegenys priverčia naudoti kitus išteklius. Streso atveju striatumas kontroliuoja elgesį - tai išsaugo mokymosi pasiekimus “.
Šaltinis: Ruhr-University Bochum
