„Legos“ padeda autistiškiems vaikams ugdyti kūrybiškumą
Vaikai, turintys autizmo spektro sutrikimą, dažnai gali jaustis nepatogiai arba nedrąsiai, kai jų paprašoma pakeisti įprastą pasikartojančią veiklą sukuriant ką nors originalaus. Tačiau tyrėjai sėkmingai mokė visus šešis tyrime dalyvavusius vaikus (nuo 6 iki 10 metų) kūrybiškiau žaisti su „Legos“.
"Kasdieniniame gyvenime turime mokėti reaguoti į naujas situacijas", - sakė Deborah A. Napolitano, daktarė, Ročesterio universiteto medicinos centro Golisano vaikų ligoninės vaikų ligų docentė ir pagrindinė tyrimo tyrėja.
"Jei vaikas turi tik paprastą įgūdžių rinkinį, sunku būti sėkmingu".
Tyrimo pradžioje vaikai norėjo vėl ir vėl kurti tą pačią 24 blokų „Lego“ konstrukciją; tačiau, progresuodami, jie pradėjo siekti savo komforto zonų ribų, kad sukurtų originalius pastatus su įvairiais spalvų raštais ar skirtingomis formomis.
Pavyzdžiui, tai buvo didelis žingsnis pritvirtinti geltoną „Lego“ ant mėlynos spalvos, kai anksčiau tik raudonos kaladėlės lietė mėlynus kaladėles. Ši situacija atspindi problemas, su kuriomis gali susidurti ASS sergantys vaikai realaus gyvenimo scenarijuose, pvz., Išmoksta pasisveikinti su pažįstamu ar draugu, kuris pasirodo nepranešęs.
"Mes tikrai galime išmokyti vaikus beveik visko, jei tik tai sisteminga", - sakė Napolitano.
Penki iš šešių tyrime dalyvavusių vaikų turėjo vidutinio sunkumo problemų dėl riboto ar vienodo elgesio. Tačiau tyrimo pabaigoje kiekvienam iš šešių tyrimo dalyvių pavyko pakeisti kiekvieną pastatytą „Lego“ struktūrą.
Kiekvienam vaikui pradėjus žaisti su savo „Lego“, instruktorius kaskart vaikščiodamas davė „gerą darbą“, kad įvertintų, ar vaikas gali pakeisti „Legos“ spalvų modelį ar struktūrą. Įgiję pagrindinę informaciją apie vaikų pageidavimus (pvz., Pakeisdami „Legos“ spalvų modelius, palyginti su „Legos“ struktūriniais modeliais), mokslininkai pradėjo pirmąjį intervencijos žingsnį.
Šis pirmasis tyrimo etapas apėmė keletą mėnesių vykusių užsiėmimų rinkinį. Kiekvienos sesijos pradžioje instruktorius paprašė vaiko pastatyti kažką naujo. Jei atrodė, kad vaikas nėra tikras, ką daryti, instruktorius pastatė kažką unikalaus ir paprašė vaiko pastatyti ir kitokį. Jei vaikui pavyko sukurti naują struktūrą, išbandant naujus spalvų modelius ar struktūras, jis buvo apdovanotas nedideliu prizu, pavyzdžiui, žaisdamas su mėgstamu žaislu.
Kitame etape vaikai buvo paprašyti pastatyti kažką naujo su medinėmis kaladėlėmis, o ne „Legos“, kad sužinotų, ar jie pritaikys savo naujus kūrybiškumo įgūdžius šiek tiek kitoje situacijoje. Kai tai pasibaigė, jiems vėl buvo suteikta „Legos“, tačiau šį kartą jie negavo jokių nurodymų ir jiems buvo pasakyta „geras darbas“ tik be prizo. Tai buvo padaryta norint sužinoti, ar vaikai vis dar eksperimentuos su kūryba.
Galiausiai paskutiniame etape vaikai dar kartą gavo premiją už bandymą sukurti unikalią „Lego“ struktūrą.
Po kelių mėnesių tyrėjai patikrino vaikus ir atrado, kad jie vis dar sugeba sukurti naujas struktūras, naudodami įvairias spalvas ir formas.
"Tyrimo išvados gali atverti kelią naujiems tyrimams, kuriuose išbandomos intervencijos, kuriomis bandoma pagerinti įvairius ASD turinčių žmonių socialinius įgūdžius ir elgesį", - sakė Napolitano.
„Su teigiamais stiprinimo ir mokymo užsiėmimais tokios problemos kaip įsitraukimas į naujus pokalbius, naujų klausimų pateikimas ir naujų žaidimo būdų kūrimas gali būti pasiekiamas vaikams, sergantiems ASD.“
Tyrimo išvados buvo paskelbtos Taikomosios elgesio analizės žurnalas.
Šaltinis: Ročesterio universiteto medicinos centras
.jpg)
