Klaidos gali padėti atminti, bet tik tuo atveju, jei praleistos yra artimos
Nauji tyrimai atskleidžia, kad mokantis yra klaidų, nes klaidos gali būti naudingos atminčiai ir teisingai atsakyti.
Tačiau prielaida yra teisinga tik tada, kai neteisingas atsakymas yra artimas tikslui ar jo prasmė.
„Atrodo, kad atsitiktiniai spėjimai neatneša naudos vėlesnei atminčiai už teisingą atsakymą, tačiau beveik nepastebėti spėjimai yra atspirties taškas teisingai informacijai gauti - ir ši nauda pastebima jaunesniems ir vyresniems suaugusiesiems“, - sako tyrėja Andrée-Ann Cyras, Rotmano tyrimų instituto, Toronto universiteto Baycrest geriatrijos centro centro, magistrantas.
Cyr'o popieriaus galite rasti internete Eksperimentinės psichologijos žurnalas: mokymasis, atmintis ir pažinimas (prieš spausdinant).
Tyrimas papildomas ankstesniu jos paskelbtu straipsniu Psichologija ir senėjimas nustatė, kad sunkus informacijos išmokimas, darant klaidas (o ne tik pasakant teisingą atsakymą), gali būti geriausia įkrovos stovykla vyresnio amžiaus smegenims.
Tas dokumentas buvo prieštaringas, nes mokslinėje literatūroje vyresniems suaugusiesiems tradiciškai rekomenduojama vengti klaidų, skirtingai nei jaunesniems bendraamžiams, kuriems iš tikrųjų tai naudinga.
Tačiau naujausi Cyr ir kitų tyrėjų įrodymai ginčija šią perspektyvą ir skatina profesionalius pedagogus bei kognityvinės reabilitacijos klinikų specialistus atkreipti dėmesį.
Naujas tyrimas pateikia įrodymų, kad mokymasis bandymų ir klaidų būdu gali būti naudingas ir jaunų, ir vyresnių žmonių atmintyje, kai klaidos yra reikšmingai susijusios su teisingu atsakymu, ir iš tikrųjų gali pakenkti atminčiai, kai jų nėra.
Naujausiame tyrime mokslininkai 65 sveikus jaunesnius suaugusiuosius (vidutinis amžius 22 metai) ir 64 sveikus vyresnius suaugusius (vidutinis amžius 72 metai) išmoko tikslinius žodžius (pvz., Rožė). Mokymasis buvo pagrįstas semantine kategorija, kuriai priklauso žodis (pvz., Gėlė), arba jo žodžio kamienu (pvz., Žodis, prasidedantis raidėmis „ro“).
Už pusę žodžio dalyviams iškart buvo atsakyta (pvz., „Atsakymas rožė“), o kitai pusei jų paprašė atspėti prieš pamatant atsakymą (pvz., Gėlė: „Ar tai tulpė“) ? “Arba ro___:„ ar tai virvė? “).
Vėlesniame atminties teste dalyviams buvo parodytos kategorijos ar žodžių kamienai ir jie turėjo sugalvoti teisingą atsakymą.
Tyrėjai norėjo sužinoti, ar dalyviai geriau prisimintų rožę, jei prieš tai studijuodami padarė klaidingą spėjimą, o ne iškart pamatė. Jie nustatė, kad tai tiesa tik tuo atveju, jei dalyviai mokėsi pagal kategorijas (pvz., Gėlę). Spėjant iš tikrųjų atmintis pablogėjo, kai žodžiai buvo išmokti remiantis žodžių kamienais (pvz., Ro___).
Taip buvo tiek jaunesniems, tiek vyresniems suaugusiesiems. Cyr ir jos kolegos mano, kad taip yra todėl, kad mūsų atmintis organizuoja informaciją remdamasi tuo, kaip ji yra konceptualiai, o ne leksiškai susijusi su kita informacija.
Pavyzdžiui, pagalvojus apie kriaušę, jūsų mintys greičiausiai pereis prie kito vaisiaus, pavyzdžiui, obuolio, nei prie panašiai atrodančio žodžio, pavyzdžiui, bendraamžis.
Neteisingi spėjimai pridėtinę vertę teikia tik tada, kai turi kažką reikšmingo ir teisingų atsakymų. Spėjimas tulpė gali būti neteisingas, bet jis vis tiek yra konceptualiai artimas teisingo atsakymo rožei (abi yra gėlės).
Tyrėjai mano, kad kai žmogus pirmiausia atspėja, o ne tik skaito atsakymą, jis daugiau galvoja apie informaciją ir užmezga naudingus ryšius, kurie gali padėti atminčiai.
Tai gali paaiškinti, kodėl jaunesni ir vyresni dalyviai dažniau prisiminė atsakymą, jei prisiminė ir neteisingus spėjimus - teigdami, kad neteisingi atsakymai buvo naudingi. Priešingai, kai spėjimuose yra tik bendros raidės su atsakymais, jie sugadina atmintį, nes negalima jų reikšmingai susieti.
Žodis virvė mūsų atmintyje nė iš tolo neprilygo. Šiose situacijose, kai jūsų spėjimai greičiausiai nebus kairiajame lauke, geriausia apskritai apeiti klaidas.
„Tai, kad šis modelis buvo rastas ir vyresnio amžiaus žmonėms, rodo, kad senėjimas neturi įtakos tam, kaip mes mokomės iš klaidų“, - sakė Cyras.
Ekspertai mano, kad išvados gali teigiamai paveikti vyresniųjų atminties lavinimą.
„Šie rezultatai turi didžiulę klinikinę ir praktinę reikšmę. Jie ant galvos paverčia tradicinius sveikų senjorų geriausios atminties reabilitacijos pavyzdžius, parodydami, kad teisingos klaidos gali būti naudingos.
"Jie taip pat teikia didelę viltį mokytis visą gyvenimą ir teikia patarimų, kaip senjorai turėtų mokytis", - sakė dr. Nicole Anderson, Baycresto Rotmano tyrimų instituto vyresnioji mokslininkė ir tyrimo vyresnioji autorė.
Šaltinis: Baycrest geriatrijos centras
