Stebint, kaip tėvai priima nesėkmes, vaikai gali išsiugdyti nuolatinio besimokančiojo mąstyseną

Išmokyti vaikus, kad jie turi mokytis visą gyvenimą, nėra lengva užduotis. Dar sunkiau gali sukelti vaikų vertinimą, kad nesėkmės dažnai yra būdas, kuriuo mes mokomės.

Nauji tyrimai rodo, kad tėvai gali įsitikinti, ar nesėkmė yra geras, ar blogas dalykas. Tai gali padėti vaikams galvoti apie savo intelektą.

Tyrėjai nustatė, kad jų vaikai galiausiai įsisavina tėvų atsaką į nesėkmę ir jų įsitikinimus apie intelektą.

"Mąstysena - vaikų įsitikinimas, ar jų intelektas yra tiesiog fiksuotas, ar gali augti, gali turėti didelės įtakos jų pasiekimams ir motyvacijai", - aiškina psichologė Kyla Haimovitz iš Stanfordo universiteto, pirmoji tyrimo autorė.

"Mūsų išvados rodo, kad tėvai gali pritarti augimo mąstysenai, tačiau jie gali to neperduoti savo vaikams, nebent jie teigiamai ir konstruktyviai reaguotų į savo vaikų kovą."

Nepaisant didelių mąstysenos tyrimų, mokslininkai rado mažai įrodymų, leidžiančių manyti, kad intelekto mąstysena vaikams suteikiama iš jų tėvų ir mokytojų.

Haimovitzas ir psichologijos tyrinėtojas Carolis Dweckas iškėlė hipotezę, kad tėvų intelekto mąstysena gali būti neperduodama vaikams, nes jų nėra lengva pastebėti.

Spėliojo mokslininkai, ką vaikai gali pamatyti ir būti jautrūs, tėvai jaučia nesėkmę.

Haimovitzas ir Dweckas spėjo, kad tėvai atsakydami į savo vaikų nesėkmes perteikia savo požiūrį į tai, ar nesėkmė yra teigiama, ar neigiama.

Pavyzdžiui, tėvai, kurie paprastai rodo nerimą ir susirūpinimą, kai jų vaikai grįžta namo, turėdami prastą viktorinos pažymį, gali perteikti įsitikinimą, kad intelektas dažniausiai yra fiksuotas. Tėvai, kurie sutelkia dėmesį į mokymąsi iš prastos klasės, signalizuoja savo vaikams, kad intelektą galima sukurti mokantis ir tobulinant.

Vieno tyrimo metu mokslininkai paprašė 73 tėvų ir vaikų porų atsakyti į keletą klausimų, skirtų pritaikyti jų individualų mąstymą.

Tėvai savo sutarimą įvertino šešiais teiginiais, susijusiais su nesėkme (pvz., „Patirti nesėkmę, palengvėja mokymasis ir augimas“) ir keturiais teiginiais, susijusiais su intelektu (pvz., „Jūs galite išmokti naujų dalykų, bet iš tikrųjų negalite pakeisti, koks esate protingas“). ).

Vaikai, visi ketvirtos ir penktos klasės mokiniai, atsakė į panašius teiginius apie intelektą.

Kaip ir reikėjo tikėtis, tėvų įsitikinimai apie intelektą ir jų vaikų įsitikinimai apie intelektą nebuvo susiję.

Tačiau tėvų požiūris į nesėkmę buvo susijęs su tuo, kaip jų vaikai galvojo apie intelektą.

Tėvai, kurie linkę žlugti kaip neigiamą, žalingą įvykį, turėjo vaikų, kurie labiau tikėjo, kad intelektas yra fiksuotas. Kuo labiau neigiamas tėvų požiūris, tuo didesnė tikimybė, kad jų vaikai juos vertina kaip našumą, o ne mokymąsi.

Tyrėjai taip pat atrado, kad tėvų įsitikinimai dėl nesėkmės, atrodo, pasireiškė jų reakcija į nesėkmę.

Dviejų internetinių tyrimų, kuriuose dalyvavo beveik 300 dalyvių, rezultatai parodė, kad tėvai, kurie laikėsi neigiamesnio požiūrio į nesėkmę, dažniau reagavo į hipotetinį nesėkmingą vaiko pažymį susirūpinę dėl savo vaiko nepakankamų galimybių.

Tuo pačiu metu šie tėvai rečiau rodė paramą vaiko mokymuisi ir tobulėjimui. Jų reakcija į nesėkmingą pažymį nebuvo susieta su jų įsitikinimais apie intelektą.

Svarbiausia, kad papildomi duomenys parodė, kad vaikai labai prisitaikė prie savo tėvų jausmų dėl nesėkmės.

„Tėvams, pedagogams ir treneriams svarbu žinoti, kad jų galvose auganti mąstysena gali nepasiekti vaikų, nebent jie naudojasi į mokymąsi orientuotomis praktikomis, pavyzdžiui, aptaria, ko jų vaikai galėtų išmokti iš nesėkmės ir kaip jie galėtų pagerės ateityje “, - sako Haimovitzas.

Pasak Haimovitzo ir Dwecko, šias išvadas būtų galima panaudoti kuriant intervencijas, mokančias tėvus apie galimas nesėkmės puses, parodant tėvams, kaip jie gali reaguoti į savo vaikų nesėkmes motyvais, o ne atgrasymu.

Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui