Mokyklos, mokytojai, labai svarbūs pabėgėlių vaikų integracijai
Mokyklos vaidina svarbų vaidmenį padedant pabėgėlių vaikams integruotis į Vakarų prieglobsčio šalis, rodo nauji Londono Sičio universiteto psichologų tyrimai.
Remiantis interviu su pabėgėliais, kurie vaikystėje buvo atvykę į Angliją ir Daniją, nauji duomenys rodo, kad mokyklos gali suteikti saugią ir stabilią aplinką, kur pabėgėliai vaikai gali užmegzti prasmingus ir konstruktyvius ryšius su bendraamžiais, mokytojais ir kitais specialistais. Mokyklos taip pat gali veikti kaip saugi vieta, kur galima aktyviai kovoti su diskriminacija, rasizmu ir stigmatizavimu.
Tyrimas taip pat atskleidžia, kaip svarbu tinkamai pasirengti mokytojams, dirbantiems su pabėgėlių vaikais. Tai apima mokytojų mokymą, turinčius specialių įgūdžių, reikalingų dirbti su pabėgėlių šeimomis, ir paremti vaikus švietimo sistemoje, ir įsitikinti, kad yra pakankamai bendradarbiavimo strategijų ir siuntimo sistemų, kai reikia klinikinių ar terapinių intervencijų.
„Mūsų tyrimas pabrėžia mokyklų ir mokytojų svarbą svarstant prevencijos ir intervencijos strategijas plačiai ir įtraukiai“, - sakė pagrindinė autorė Sara Thommessen.
„Kalbėdami su pabėgėliais, kurie vaikystėje apsigyveno Anglijoje ir Danijoje, mes nustatėme, kad svarbu atsižvelgti į vaiko, šeimos, mokyklos ir platesnės bendruomenės ryšius, nes šie elementai gali turėti didžiulę įtaką pabėgėlių vaikų integracijai į Vakarų prieglobstį. šalyse.
„Kadangi daugybė pabėgėlių siekia saugumo, labai svarbu įgyvendinti iniciatyvas, užtikrinančias, kad jiems būtų suteikta reikalinga socialinė ir švietimo parama, paskatinimas ir nurodymai.“
Dėl pastaraisiais metais didėjančio asmenų skaičiaus, kurie buvo priversti palikti savo namus ir kilmės šalis, reikia nedelsiant palengvinti pabėgėlių vaikų integraciją Vakarų prieglobsčio šalyse. Todėl poreikis suprasti, kaip geriausiai palaikyti tokius asmenis, ypač jauniausią iš jų, tapo neatidėliotinu klausimu.
Tyrimui tyrėjai ištyrė septynių suaugusiųjų pabėgėlių patirtį, kurie visi atvyko į Daniją ar Angliją kaip vaikai, lydimi šeimos narių ir todėl gimė už prieglobsčio šalies ribų.
Tyrėjai nustatė, kad tiek Anglijoje, tiek Danijoje prioritetas teikiamas socialinei ir švietimo paramai, mokytojų ir mentorių skatinimui, patarimams, taip pat bendresnei draugų, bendraamžių ir šeimos narių paramai.
Siūlyti pabėgėliams vaikams, jaunimui ir suaugusiems žmonėms užmegzti prasmingus ir artimus socialinius santykius buvo labai svarbu siekiant teigiamos integracijos ir gerovės, įskaitant darbą su šeimomis ar mokyklose, arba stiprinant vaikų, šeimų ir mokyklų darbuotojų ryšius.
Vienas iš iššūkių, kuris abiem grupėms skyrėsi, buvo tas, kad dalyviai Anglijoje jautėsi stigmatizuoti stereotipinių ir rasistinių komentarų, o tai taip pat galėjo paskatinti šias grupes stipriai susilaukti sėkmės akademiškai. Tyrėjai teigia, kad stabilumo ir prasmės atkūrimas palengvinant etninį pasididžiavimą gali būti vienas iš būdų remti pabėgėlių vaikus švietimo kontekste.
Pokalbio metu vienas dalyvis kalbėjo apie tai, kaip papildomas mokytojo palaikymas pietų metu labai padėjo. "Tai parodė man, aš buvau kaip, nepasiduok: jei kažko nori, sunkiai dirbk, tada vieną dieną tu kažką pasieksi".
Kitas dalyvis taip pat šiltai kalbėjo apie buvusį mokytoją integracijos klasėje: „Ji man labai padėjo ne tik mokykloje, bet ir viskuo - net ir su mokykla nieko bendra neturinčiais dalykais. Aš visą laiką kalbėčiau su ja. Ji man tikrai buvo naudinga. Net ir dabar vis dar kartais su ja kalbuosi, mes vis dar bendraujame “.
Kitas dalyvis pažymėjo, kad svarbu, jog mokytojai ir kiti specialistai gerai žinotų vaikų kilmę ir situaciją. Būtina „kad jie suprastų, jog tai ne tik tipiški darželio ar ikimokyklinio amžiaus vaikai, bet kad jie iš tikrųjų patyrė tokių dalykų kaip karas ir kad šie vaikai yra įpratę prie visiškai kitokios visuomenės“, - sakė dalyvė.
Tyrimas skelbiamas žurnale Vaikų ir jaunimo paslaugų apžvalga.
Šaltinis: Londono Sičio universitetas
