Mamos palaikymas ankstyvuoju žaidimų skaičiumi padeda padidinti būsimus matematikos rezultatus
Pagal Bostono koledžo tyrėjų atliktą naują tyrimą, mažiems vaikams, kurių motinos palaiko matematikos žaidimus, pavyzdžiui, padedant jiems pažymėti, kiek elementų yra komplekte, būna geresni matematikos pasiekimai ketverių su puse ir penkerių metų amžiaus. .
Jų išvados skelbiamos žurnale Vaiko vystymasis.
Ankstyvas matematikos poveikis yra toks pat svarbus kaip ankstyvasis raštingumas, siekiant vaikų ateities akademinių pasiekimų. Tiesą sakant, tyrimai parodė, kad ankstyvieji matematikos įgūdžiai prognozuoja vėlesnę mokyklos sėkmę geriau nei ankstyvojo skaitymo įgūdžiai ir netgi gali numatyti pajamas suaugus.
Tačiau iki šiol buvo mažai tyrimų, tiesiogiai tiriančių, kaip tėvų parama ankstyvam matematikos žaidimui padeda lavinti būsimus vaikų matematikos įgūdžius.
Tyrimui mokslininkai sukūrė būdus įvertinti motinų palaikymą savo vaikų matematikos įgūdžiams ištyrę, kaip mamos palaikė ir nukreipė jų trejų metų vaikų mokymąsi, kai jie žaidė žaislų kasos aparatu ir kaladėlėmis.
Šiuos naujus vertinimus jie pritaikė anksčiau nufilmuotoms 10 minučių nemokamoms 140 motinų ir vaikų Bostone, kurie dalyvavo ankstyvojo vaiko priežiūros ir jaunimo vystymosi tyrime Nacionaliniame vaikų sveikatos ir žmogaus raidos institute (NICHD), sąveikos. Dalyviai buvo įvairūs ekonominiu ir etniniu požiūriu.
Motinos įvairiais būdais palaikė savo vaikų matematinius įgūdžius: padėdamos savo vaikams suskaičiuoti daiktus, atpažinti užrašytus skaičius ar pažymėti daiktų rinkinių dydį.
Visų pirma vaikai, kurių tėvai palaikė ženklinant mažų rinkinių kiekius, matematikos testuose ikimokyklinio ugdymo įstaigose pasirodė geriau nei vaikai, kurių tėvai taip nepalaikė. Šiems vaikams taip pat geriau sekėsi sudėti ir atimti problemas jau pirmoje klasėje.
"Daugelis mažų vaikų gali suskaičiuoti nuo vieno iki 10, nesuprasdami jų skaičiaus prasmės", - sakė tyrimo vadovė Beth Casey, Bostono koledžo Lyncho švietimo mokyklos taikomosios raidos ir švietimo psichologijos profesorė.
„Kas gali būti ypač svarbu maždaug trejų metų amžiaus, yra tai, kad tėvai padovanotų savo vaikams mažas vieno, dviejų ar trijų daiktų grupes ir pasakytų, kiek jų yra, pavyzdžiui, pasakydami maisto prekių parduotuvėje:„ Žr. , mūsų maiše yra du obuoliai “.
„Taip pat svarbu, kad tėvai padrąsintų ir padėtų vaikams paženklinti, kiek yra daiktų, pavyzdžiui, klausdami:„ Ar galite man duoti tris puodelius? “Arba„ Dabar, kai juos suskaičiavote, ar galite pasakyti, kiek gėlių yra? “
Tyrėjai siūlo, kad padėdamas vaikams išmokti žymėti rinkinių dydžius gali būti paremta svarbiausios matematikos žinios koncepcija - suprantama, kad paskutinis skaičius, nurodytas skaičiuojant objektų rinkinį, atspindi viso rinkinio kiekį. Toks supratimas gali padėti sukurti sudėtingesnius skaičių įgūdžius.
„Mūsų rezultatai rodo, kad ankstyva motinos parama skaitiniams įgūdžiams gali turėti ilgalaikių ir tvirtų ryšių su vaikų matematikos pasiekimais, bent jau per pirmąją klasę, tai yra praėjus trejiems metams po to, kai buvo stebimos motinos“, - sakė Ericas Dearingas, taikomosios raidos ir švietimo psichologijos profesorius iš Lyncho švietimo mokyklą Bostono koledže, kuri taip pat dalyvavo tyrime.
"Šie ryšiai buvo tvirti ir išliko net tada, kai atmetėme galimą demografinių rodiklių - įskaitant motinų išsilavinimą - vaidmenį, kurį suteikė bendresnis motinų mokymosi stimuliavimas ir motinų, ir vaikų intelektas."
Šaltinis: Vaiko raidos tyrimų draugija
