Pasirengimo K programa gali sustiprinti vaikų savireguliacijos įgūdžius
Naujas tyrimas rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai, dalyvaujantys trumpoje kasdienėje intervencijoje, skirtoje savireguliacijos įgūdžiams tobulinti, tobulina ne tik šių tipų, bet ir ankstyvuosius akademinius įgūdžius.
Savireguliacijos įgūdžiai yra tie, kurie padeda vaikui atkreipti dėmesį, laikytis nurodymų, likti užduotyje ir išlieka sunkumų. Šie įgūdžiai yra gyvybiškai svarbūs vaiko sėkmei darželyje ir už jo ribų.
Naujos išvados papildo vis didėjančius tyrimus, parodančius savireguliacijos įgūdžių mokymo vaikams, einantiems į darželį, ypač tiems, kurie laikomi didele akademinių kovų rizika. Rezultatai taip pat atveria duris, kad intervencija būtų plačiau naudojama mokytojų ir mokyklų.
Vaiko raidos eksperto dr. Megan McClelland iš Oregono valstijos universiteto (OSU) sukurta ir išbandyta intervencija naudoja muziką ir žaidimus, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai galėtų išmokti ir praktikuoti savireguliacijos įgūdžius.
"Mokyklos rajonas norėjo, kad šioje programoje, skirtoje vaikams pasiruošti į darželį, būtų aiškiai sutelktas dėmesys į savireguliaciją", - sakė McClelland.
Ši intervencija buvo įtraukta į trijų savaičių vasaros pasirengimo mokyklai programą dideliame mokyklos rajone, skirtą vaikams, einantiems į darželį, neturintiems ankstesnės mokyklos patirties.
Mokyklos rajonas paprašė McClelland ir jos kolegų stebėti intervenciją. Tai buvo pirmoji galimybė tyrėjams įvertinti programos efektyvumą „realiame pasaulyje“, kur mokytojai, o ne tyrėjai, vedė studentus per savireguliacijos žaidimus.
Įrodyta, kad intervencija pagerina vaikų savireguliacijos įgūdžius, kai jie kasdien naudojami tris savaites. Tyrėjai nustatė, kad dėl intervencijos pagerėjo ir platesni vaikų pasirengimo mokyklai įgūdžiai, įskaitant ankstyvuosius matematikos ir raštingumo įgūdžius, ir vaikai po programos įvyko kelis mėnesius labiau nei tikėtasi.
„Tai buvo bandymas, siekiant išsiaiškinti, ar šios intervencijos rezultatai atrodo mažiau kontroliuojamoje aplinkoje panašūs, ir atrodo, kad taip yra“, - teigė Visuomenės sveikatos kolegijos Katherine E. Smith sveikų vaikų ir šeimų profesorė McClelland. Žmogaus mokslai. „Tai padeda parodyti šios rūšies programos įgyvendinamumą ir mastelį.“
Intervencijos metu mokytojai vedė vaikus per judesį ir muzikinius žaidimus, skirtus laikui bėgant didinti sudėtingumą ir skatinti savireguliacijos įgūdžių praktiką. Žaidimams reikalinga nedaug medžiagos, o vaikai gali padėti padaryti rekvizitus savo pamokų metu.
Vienas jų žaidžiamas žaidimas yra „Raudona šviesa, violetinė šviesa“, kuri yra panaši į „Raudona šviesa, žalia šviesa“. Mokytojas veikia kaip žibintas ir laikosi statybinių popierių apskritimų, vaizduojančių sustojimą ir eigą. Vaikai seka spalvų ženklus, pvz., Violetinė spalva yra sustabdyta, o oranžinė spalva yra pereita, ir tada pereina į priešingą pusę, kur yra purpurinė spalva, o oranžinė spalva yra sustojusi.
Kitas žaidimas vadinamas „Šaldyti“, kur vaikai raginami elgtis priešingai nei mokytojo nurodymai. Žaidime „Miegojimas“ vaikai apsimeta miegančiais, o po to pabunda kaip kažkokie kitokie dalykai ir turi likti tame personaže.
"Šio vertinimo išvados patvirtina mūsų ankstesnius atsitiktinių imčių kontroliuojamus šios programos tyrimus, o tai yra daug žadantis ženklas, kad intervencija bus veiksminga ir praktikoje", - sakė McClelland.
„Jei galime padaryti programą prieinamesnę mokykloms ir mokytojams ir vis tiek užtikrinti kokybę, tampa įmanoma ją dalytis plačiau“.
Mokyklos rajono programos vertinimas neseniai buvo paskelbtas žurnale Ankstyvosios vaikystės tyrimai kas ketvirtį.
Šaltinis: Oregono valstybinis universitetas
