Laikas vaizdo žaidimams, o ne turinys daro įtaką vaikų elgesiui

Nauji tyrimai rodo, kad ne vaizdo žaidimų turinys turi įtakos vaiko elgesiui, o laikas, praleistas žaidžiant žaidimą.

JK tyrėjai atrado, kad vaikai, žaidžiantys vaizdo žaidimus ilgiau nei tris valandas per dieną, yra labiau hiperaktyvūs, įsitraukia į muštynes ​​ir nesidomi mokykla.

Tyrimo metu Oksfordo universiteto tyrėjai ištyrė įvairių žaidimų tipų ir žaidimams skirto laiko įtaką vaikų socialiniam ir akademiniam elgesiui.

Jie nustatė, kad laikas, praleistas žaidžiant žaidimus, gali būti siejamas su probleminiu elgesiu. Tai buvo reikšmingas veiksnys, o ne žaidžiamų žaidimų tipai. Jie negalėjo rasti ryšio tarp žiaurių žaidimų ir realaus gyvenimo agresijos ar vaiko akademinių rezultatų.

Tyrėjai taip pat nustatė, kad žemas žaidimo lygis, neviršijantis valandos per dieną, iš tikrųjų gali būti naudingas elgesiui.

Rezultatai paskelbti žurnale Populiariosios žiniasklaidos kultūros psichologija.

Pasak pagrindinio autoriaus dr. Andrew Przybylski, „Mes galime pamatyti sąsajas tarp kai kurių žaidimų rūšių ir vaikų elgesio, taip pat laiko, praleisto žaidžiant. Tačiau mes negalime sakyti, kad žaidimas yra geras ar blogas elgesys “.

Przybylskis mano, kad su žaidimu susijusi rizika yra nedidelė.

"Daugybė kitų vaiko gyvenimo veiksnių labiau paveiks jo elgesį, nes šis tyrimas rodo, kad elektroninių žaidimų žaidimas gali būti statistiškai reikšmingas, bet nedidelis veiksnys, kaip vaikai progresuoja akademiškai ar emociškai."

Tyrimas paaiškina skaitmeninių žaidimų naudą ir riziką.

Pavyzdžiui, nors kai kurie tėvai gali tikėti, kad žaidžiant strateginius ir dėlionių žaidimus vaikas galės pagerinti mokyklos pažymius ar padidinti savo socialinius įgūdžius, bloga žinia ta, kad buvo pastebėta, jog tokius žaidimus žaidusių vaikų bendrumas ir pažymiai nėra aukštesnė už nežaidžiančius bendraamžius.

Tyrėjai atrado, kad neigiami elgesio modeliai nebuvo susieti su jokia žaidimo savybe, su kuria dažniausiai susiduria jaunimas. Be to, vaikai, žaidę tam tikrus žaidimus, buvo susieti su tam tikru pozityvaus elgesio tipu.

Vaikai, žaidę vaizdo žaidimus su bendradarbiavimu ir konkurencija, turėjo žymiai mažiau emocinių problemų ar problemų su bendraamžiais. Nustatyta, kad vaikai, kurie pasirinko žaisti vienišus žaidimus, mokosi gerai, jiems pasirodė mažiau emocinių problemų ar įsitraukė į muštynes.

Tyrėjai rėmėsi mokytojų vertinimais, susijusiais su atskirų mokinių elgesiu mokykloje pietryčių Anglijoje, užuot rėmęsi tik jaunų žmonių duomenimis.

Mokytojai pranešė, ar 200 mokinių, esančių tyrimo grupėje, buvo naudingi, ar jų akademiniai laimėjimai ir ar jie buvo neramūs, ar galėjo įsivelti į muštynes.

Tyrime dalyvavę mokiniai buvo sunumeruoti, todėl jų asmeninė tapatybė tyrėjams nebuvo atskleista. Šie vertinimai buvo suderinti su atsakymais į klausimyną, kuriame kiekvienas iš tyrime dalyvavusių mokinių, kurių amžius buvo 12–13 metų, klausė, kiek laiko jie žaidė kiekvieną dieną ir kokio tipo žaidimus jie norėjo.

Pasirinkta buvo žaisti pavienius, neprisijungus pasiekiamus komandinius žaidimus, internetinius bendradarbiavimo ir konkurencinius žaidimus, kovą ir smurtą, galvosūkius ir strategiją bei su sportu ir lenktynėmis susijusius žaidimus.

Tyrimas rodo, kad bent iš dalies palaikoma Amerikos pediatrijos akademijos rekomendacija, kad tėvai turėtų skirti ypatingą dėmesį tam, kiek laiko vaikai žaidžia šiuos žaidimus.

Bendraautorė, magistrė Allison Mishkin sakė: „Šie rezultatai pabrėžia, kad vaizdo žaidimų žaidimai gali būti tik dar vienas žaidimo stilius, su kuriuo vaikai užsiima skaitmeniniame amžiuje, o žaidimo, o ne žaidimo, nauda yra naudinga. pati yra reikšmingas veiksnys “.

Šaltinis: Oksfordo universitetas