Pastangos įprastiems vaikams, turintiems sutrikusio intelekto

1975 m. Federalinis įstatymas įpareigoja vaikus su proto negalia kuo daugiau laiko praleisti bendrojo lavinimo kabinetuose. Tačiau atlikus naujus tyrimus nustatyta, kad pažanga siekiant šio tikslo sulėtėjo ir galbūt sumažėjo.

Tyrimas yra pirmasis, kuris per 40 metų nuo įstatymo priėmimo apžvelgė mokinių, turinčių proto negalią, anksčiau vadinamą protiniu atsilikimu, švietimo tendencijas.

Išvados rodo, kad per pastaruosius 40 metų 55–73 procentai protinę negalią turinčių mokinių didžiąją ar visą mokyklos dieną praleidžia savarankiškose klasėse ar mokyklose, o ne su savo bendraamžiais be negalios.

"Atsižvelgiant į teisinius įgaliojimus, stebina tai, kad tokia didelė studentų dalis nuolat yra ribojamose sąlygose", - sakė Matthew Brockas, tyrimo autorius, Ohajo valstijos universiteto specialiojo ugdymo docentas.

"Radau istorines laipsniškos pažangos tendencijas link mažiau ribojančių sąlygų, tačiau pastaraisiais metais nebuvo tokios pažangos įrodymų", - sakė Brockas.

Tyrimas bus rodomas Amerikos žurnalas apie intelekto ir raidos sutrikimus.

Asmenų su negalia švietimo tobulinimo įstatymu (kaip dabar vadinama įstatymu) siekiama mokyti neįgalius studentus toje aplinkoje, kurią jis vadina „mažiausiai ribojančia aplinka“.

Tai reiškia, kad jie turėtų būti maksimaliai tinkami bendrojo lavinimo klasėse šalia bendraamžių, turinčių negalią.

Sprendimus, kas tinka kiekvienam vaikui, priima Individualaus ugdymo programos komanda, į kurią įeina vaiko tėvai, mokytojai ir kiti.

Brockas naudojo keletą duomenų šaltinių, norėdamas nustatyti 6–21 metų amžiaus intelekto negalią turinčių studentų, kurie buvo apgyvendinti kiekvienoje federaliniu mastu nurodytoje švietimo aplinkoje nuo 1976 iki 2014 metų, dalį.

Paskirties vietų kategorijų apibrėžimai per 40 metų, kuriuos apėmė tyrimas, kelis kartus pasikeitė, todėl neįmanoma tiesiogiai palyginti statistikos per visą laikotarpį, sakė Brockas. Tačiau galima aptikti kai kurias bendras tendencijas.

Jis nustatė, kad pirmaisiais metais po įstatymo priėmimo studentų, kuriems taikoma mažiau ribojanti aplinka, dalis iš tikrųjų sumažėjo. Mokiniai, aptarnaujantys įprasto bendrojo lavinimo klases, sumažėjo nuo 38 proc. 1976 m. Iki 30 proc. 1983 m.

1984–1989 m. Bendra tendencija nėra tokia aiški.

Nuo 1990 m. Iki 2014 m. Studentų dalis, vykdanti mažiau ribojančias praktikas, iš pradžių padidėjo, o vėliau pakilo, sakė Brockas.

Tyrėjai nustatė, kad mokinių, praleidusių bent 80 proc. Mokyklos dienos bendrojo lavinimo kabinetuose, dalis sudarė beveik 14 proc. 1998 m., Sumažėjo iki 11 proc. 2002 m., Pasiekė 18 proc. Piką 2010 m. Ir šiek tiek sumažėjo iki 17 proc. 2014 m.

„Apskritai, sparčiausia pažanga įdarbinimo srityje buvo 1990-aisiais, o laipsniškesnė pažanga vyko 2000-aisiais ir plokščiakalnis 2010–2014 m.“, - sakė Brockas.

Jis mano, kad sparti 90-ojo dešimtmečio pažanga įvyko todėl, kad šiuo laikotarpiu bent jau nacionaliniu lygiu stipriausia buvo propaguoti specialųjį ugdymą.

"Vis dar yra žmonių, kurie labai stengiasi siekti įtraukties į kai kurias šalies dalis, tačiau tai nepateikiama šiuose nacionaliniuose duomenyse", - sakė jis.

Vienas argumentų galėtų būti tas, kad inkliuzija Jungtinėse Amerikos Valstijose buvo vienoda, nes beveik visi studentai jau yra kuo mažiau ribojančioje aplinkoje, kaip nusprendė jų individualaus ugdymo programos komandos, sakė Brockas.

Tačiau atskirų valstybių duomenys rodo, kad turi būti kažkas kita.

2014 m. Ajovos intelekto negalią turintys studentai 13,5 karto dažniau praleido didžiąją mokyklos dienos dalį bendrojo lavinimo aplinkoje, palyginti su mokiniais, esančiais pasienio Ilinojaus valstijoje.

Šie didžiuliai praktikos skirtumai tarp valstybių negali būti paaiškinti studentų skirtumais.

Problema yra ta, kad valstybės ir net atskiros mokyklų apygardos laikosi skirtingos politikos ir būdų, kaip dirbti su studentais su negalia - ir ne visiems pavyksta suteikti mokiniams mažiausiai ribojančią aplinką, teigia Brockas.

"Nenoriu siųsti žinutės, kad visi vaikai su proto negalia 100 procentų savo laiko turėtų praleisti bendrojo lavinimo klasėse", - sakė jis.

"Tačiau manau, kad turime ieškoti galimybių visiems vaikams praleisti laiką su bendraamžiais, kurie neturi negalios, jei ketiname laikytis įstatymo dvasios ir raidės."

Šaltinis: Ohajo valstybinis universitetas