Ankstyvo skaitymo patikra gali identifikuoti vaikus, kuriems reikia papildomos pagalbos

Nauji tyrimai rodo, kad tikrinti vaikus, siekiant nustatyti jų supratimą apie pagrindines kalbos sąvokas, galima pradėti jau nuo trejų metų.

Ši išvada yra tada, kai tyrėjai atranda, kad kai kurie vaikai, sulaukę trejų metų, pradeda suprasti, kuo parašytas žodis skiriasi nuo paprasto piešinio. Šis niuansas gali būti ankstyvas rodiklis vaikams, kuriems gali prireikti papildomos pagalbos skaitant pamokas, rodo nauji Vašingtono universiteto Sent Luiso tyrimai.

"Mūsų rezultatai rodo, kad vaikai nuo stebėtinai ankstyvo amžiaus turi tam tikrų žinių apie pagrindines rašymo savybes", - sakė tyrimo bendraautorė, Ph.D. Rebecca Treiman, vaikų raidos psichologijos profesorė.

"Remiantis rezultatais, ankstyvame amžiuje gali būti įmanoma nustatyti, kurie vaikai sėkmingai mokosi naujų raštingumo įgūdžių ir kuriems vaikams gali prireikti papildomo dėmesio", - sakė Treimanas.

Tyrimas pagrįstas dviem eksperimentais su 114 vaikų iki penkerių metų, kurie dar nebuvo gavę jokio oficialaus skaitymo ar rašymo nurodymo.

Tyrimo išvados pateikiamos žurnale Vaiko vystymasis.

Mokslininkai išbandė vaikus, kad suprastų, ar jie gerai supranta, kad užrašytas žodis, pavyzdžiui, šuo, turi vieną konkretų tarimą („šuo“). Tai buvo palyginta su paprastu šuns piešiniu, kurį teisingai būtų galima paženklinti kaip šuns, šuniuko ar net augintinio, vardu „Spot“, atvaizdą.

Pirmojo testo metu tyrėjai vaikams perskaitė užrašytą žodį „šuo“.

Vėliau, kai eksperimente dirbanti lėlė žodį „šuo“ perskaitė kaip „šuniukas“, daugelis vaikų pasirinko klaidą. Atlikdami panašią užduotį su piešiniais, vaikai dažniau teigė, kad lėlė teisingai naudojo alternatyvią etiketę.

Skirtingi rašymo ir piešimo sąlygų rezultatai rodo, kad net ir jauni išankstiniai skaitytojai supranta, kad užrašytas žodis reiškia vieną konkretų kalbinį vienetą taip, kaip ne piešinys.

Tyrėjai aiškina, kad nors parašytas žodis kiekvieną kartą turėtų būti skaitomas vienodai, kartais tinka piešiniui naudoti skirtingas etiketes.

Dauguma vaikų nepradeda oficialios skaitymo ir rašymo instrukcijos, kol jiems sukanka penkeri ir įeina į darželį, tačiau šios išvados rodo, kad gali būti patikrinta, ar vaikai iki trejų metų supranta, kaip gerai supranta pagrindines kalbos sąvokas.

"Mūsų išvada, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai, kurie dar nemoka skaityti, supranta, kad parašyti žodžiai reprezentuoja konkrečius žodžius taip, kaip piešiniai to nedaro".

Tai rodo, kad mažų vaikų žinios apie vidinę rašymo struktūrą - kaip ji veikia kaip simbolis - yra sudėtingesnės, nei manyta anksčiau, sakė tyrimo bendraautorė, daktarė Lori Markson, psichologų ir smegenų mokslų katedros docentė. menų ir mokslų srityje.

Rezultatai stebina, turint omenyje tai, kad kai kurios raštingumo ugdymo teorijos rodo, kad prieš skaitytojus rašytiniai žodžiai traktuojami kaip tiesiogiai reiškiantys reikšmes, kaip tai daro nuotraukos.

Tačiau nauji tyrimai rodo, kad skaitydami savo vaikams tėvai dažnai kalba kitaip nei apie raides ir žodžius. Tai padeda net labai mažiems vaikams suprasti, kad kažkas parašyta daugeliu atžvilgių yra panaši į tai, kaip tai pasakyti.

„Tokia patirtis gali padėti vaikams išmokti - net kol jie dar nesugeba skaityti - kad rašymas perteikia prasmę kitaip, nei piešimas“, - sakė Marksonas.

Ekspertai teigia, kad šis tyrimas yra unikalus, nes peržengia dažnai cituojamą faktą, kad skaitymas mažiems vaikams padeda jiems sukurti tvirtesnį pažintinį pagrindą vėlesniam skaitymui ir rašymui. Tyrėjai teigia, kad šis tyrimas yra vienas iš pirmųjų, kuris pasiūlė paprastą metodą, leidžiantį palyginti, kaip gerai vaikai supranta pagrindines sąvokas apie tai, kaip rašymas veikia kaip simbolis.

Šis supratimas gali būti labai svarbus vėlesnei sėkmei oficialiai skaityti ir rašyti.

Šaltinis: Vašingtono universitetas, Sent Luisas