Disleksija, greičiausiai, nesusijusi su intelekto koeficientu
Anksčiau disleksija buvo etiketė vaikams, kurie buvo ryškūs, netgi žodžiu išreikšti, bet kovojo su skaitymu. Paprastai šie vaikai IQ testuose surinko aukštus rezultatus, tačiau jų skaitymo rezultatai buvo žemi.
Vaikams, kurių IQ testų rezultatai buvo žemi ir kurie taip pat turėjo silpnus skaitymo įgūdžius, ekspertai manė, kad skaitymo bėdos tėra bendrų intelekto apribojimų rezultatas.
Naujas smegenų vaizdavimo tyrimas iššaukia šį disleksijos supratimą.
"Mes nustatėme, kad vaikai, kurie yra prasti skaitytojai, sunkiai apdoroja kalbos garsus, nesvarbu, ar jų intelekto koeficientas yra aukštas, ar žemas", - sakė Masačusetso technologijos instituto neuromokslininkas Johnas D. E. Gabrieli, daktaras.
„Skaitymo sunkumai nepriklauso nuo kitų pažintinių gebėjimų“.
Šis apreiškimas gali pakeisti būdus, kuriais pedagogai padeda visiems vargšams skaitytojams.
Gabrieliaus ir jo kolegų išvados bus paskelbtos būsimame leidinyje Psichologinis mokslas, žurnalas, kurį išleido Asociacija Psichologijos mokslams.
Tyrime dalyvavo 131 vaikas, maždaug nuo 7 iki 17 metų. Pagal paprastą skaitymo testą ir IQ matą kiekvienas vaikas buvo priskirtas vienai iš trijų grupių - tipiškų skaitytojų, turinčių tipinį intelekto koeficientą; prasti skaitytojai, turintys tipišką intelekto koeficientą; ir prasti skaitytojai, turintys žemą intelekto koeficientą.
Visiems buvo rodomos žodžių poros ir klausiama, ar jie rimuojasi. Rašyba nenurodė garso panašumų. Naudodamiesi funkciniu magnetinio rezonanso vaizdu arba fMRI, mokslininkai stebėjo aktyvumą šešiuose smegenų regionuose, svarbiuose jungiant spausdinimą ir garsą.
Ekspertai nustatė, kad prasti abiejų intelekto koeficiento grupių skaitytojai smegenų aktyvumą pastebėtose vietose pastebėjo žymiai mažiau nei tipiški skaitytojai.
Tačiau skurdžių skaitytojų smegenys nebuvo skirtingos, neatsižvelgiant į jų intelekto koeficientą.
„Šios išvados rodo, kad specifinė skaitymo problema yra ta pati, neatsižvelgiant į tai, ar turite stiprių pažinimo gebėjimų, ar ne“, - sakė Gabrieli.
Tyrėjai mano, kad tyrimas turi svarbių pasekmių tiek skurdžių skaitytojų diagnozei, tiek švietimui.
Nors pedagogai dažniausiai siūlo skaitymui ir kalbai skirtų intervencijų ryškiems disleksijams, kad skaitymas atitiktų tikėtiną pasiekimų lygį, jie gali norėti apsvarstyti tokį pataisymą mažiau „protingiems“ vaikams.
Jei mokytojai supranta, kad tas pats dalykas vyksta visų neturtingų skaitytojų smegenyse, jie gali pamatyti, kad visiems tiems vaikams gali būti naudinga ta pati intervencija.
Kadangi sunku daug išmokti, jei nemoki skaityti, tai gera žinia daugeliui vaikų.
Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui
