Genai gali reikšmingai paveikti skaitymo gebėjimą
Mūsų genai daro didelę įtaką skaitymo gebėjimams, rodo naujas DNR tyrimas Londono King's College. Išvados pabrėžia genetinių balų panaudojimo galimybes numatant stipriąsias ir silpnąsias vaikų mokymosi gebėjimų puses.
Tyrimui mokslininkai naudojo genetinio vertinimo metodiką, padedančią numatyti jaunų studentų skaitymo įgūdžius. Išvados rodo, kad genetinis rezultatas, kurį sudaro apie 20 000 DNR variantų, paaiškina 5 procentus vaikų skaitymo gebėjimų skirtumų.
Aukščiausio ir žemiausio genetinio balo studentai skaitymo rezultatais skyrėsi ištisus dvejus metus.
Tyrimo autoriai pažymi, kad nors 5 proc. Gali atrodyti palyginti nedidelė suma, tai iš tikrųjų yra reikšminga, palyginti su kitais veiksniais, susijusiais su skaitymo įgūdžiais. Pavyzdžiui, nustatyta, kad lyčių skirtumai paaiškina mažiau nei 1 procentą vaikų skaitymo gebėjimų skirtumų.
Tyrimo autorių teigimu, šie balai vieną dieną galėtų būti naudojami anksti nustatyti ir spręsti skaitymo sunkumus, o ne laukti, kol vaikai iškils šių problemų mokykloje.
„Tikimės, kad šios išvados padės priimti geresnius politinius sprendimus, kuriais pripažįstami ir gerbiami genetiškai nulemti vaikų skaitymo gebėjimų skirtumai“, - sakė vyresnysis autorius profesorius Robertas Plominas, ilgą laiką pripažintas elgesio genetikos ekspertu.
Tyrėjų grupė, remdamasi genetiniais variantais, jau žinomais, susijusiais su išsilavinimu, apskaičiavo 5 825 asmenų, gautų iš dvynių ankstyvosios raidos tyrimo (TEDS), genetinius balus (dar vadinamus poligeniniais balais) už švietimo pasiekimus. Tada jie suskirstė šiuos balus į gebėjimą skaityti nuo septynerių iki 14 metų amžiaus.
DNR rezultatai sudarė iki 5 procentų vaikų skaitymo įgūdžių skirtumų. Ryšys išliko reikšmingas net įvertinus kognityvinius gebėjimus ir šeimos socialinę bei ekonominę būklę.
„Poligeninių balų vertė yra ta, kad jie leidžia numatyti genetinę riziką ir atsparumą individo lygmeniu. Tai skiriasi nuo dvynių tyrimų, kurie mums pasakoja apie bendrą genetinę įtaką daugeliui žmonių “, - sakė doktorantė ir pirmoji autorė Saskia Selzam, kaip Plominas iš Londono King's College psichiatrijos, psichologijos ir neuromokslų instituto.
„Manome, kad šis tyrimas yra svarbus atspirties taškas tiriant genetinius skaitymo gebėjimų skirtumus, naudojant poligeninius balus. Pavyzdžiui, šie rezultatai galėtų padėti ištirti atsparumą besivystantiems skaitymo sunkumams ir tai, kaip vaikai individualiai reaguoja į skirtingas intervencijas “.
Rezultatai paskelbti žurnale Moksliniai skaitymo tyrimai.
Šaltinis: King's College London
