Standartizuotas testo rezultatas gali nebūti susijęs su aukštesniu intelekto koeficientu
Įrodyta, kad aukšto lygio testai numato būsimą studentų išsilavinimą ir suaugusiųjų užimtumą bei pajamas.
Tokie testai skirti įvertinti žinias ir įgūdžius, kuriuos mokiniai įgijo mokykloje - tai, ką psichologai vadina „kristalizuotu intelektu“.
Tačiau mokyklose, kurių mokiniai labiausiai gauna testų rezultatus, panašaus „sklandaus intelekto“ laimėjimo - gebėjimo analizuoti abstrakčias problemas ir logiško mąstymo - rezultatai nėra nauji.
Tyrime, kuriame dalyvavo beveik 1400 Bostono valstybinių mokyklų aštuntokų, MIT, Harvardo universiteto ir Browno universiteto mokslininkai nustatė, kad kai kurios mokyklos sėkmingai pakėlė savo mokinių balus Masačusetso visapusiškoje vertinimo sistemoje (MCAS).
Tačiau tos mokyklos beveik neturėjo jokios įtakos mokinių rezultatams tikrinant skysčių intelekto įgūdžius, tokius kaip darbinės atminties talpa, informacijos apdorojimo greitis ir gebėjimas spręsti abstrakčias problemas.
„Mūsų pirminis klausimas buvo toks: jei turite mokyklą, kuri efektyviai padeda vaikams iš žemesnės socialinės ir ekonominės aplinkos, padidindama jų rezultatus ir pagerindama jų galimybes stoti į koledžą, tai ar tuos pokyčius lydi papildomi pažintiniai įgūdžiai?“ sakė neuromokslininkai daktaras Johnas Gabrieli, vyresnysis būsimo renginio autorius Psichologinis mokslas dokumentas, kuriame aprašomos išvados.
Vietoj to, mokslininkai nustatė, kad švietimo praktika, skirta žinioms padidinti ir testų rezultatams pagerinti, nepagerina skysčių intelekto.
„Panašu, kad šiuos įgūdžius nemokate taip, kaip galite tikėtis, tik daug mokydamiesi ir būdami geru studentu“, - sakė Gabrieli, kuri taip pat yra MIT „McGovern“ smegenų tyrimų instituto narė. .
Šis tyrimas išaugo iš didesnių pastangų surasti priemones, viršijančias standartizuotus testus, galinčius numatyti ilgalaikę studentų sėkmę.
"Kai mes pradėjome šį tyrimą, mums pasirodė, kad stebėtinai mažai įvertinta įvairių pažinimo gebėjimų rūšys ir jų ryšys su ugdymo rezultatais", - sakė Gabrieli.
Duomenys apie Psichologinis mokslas studiją atliko studentai, lankantys tradicines, užsakomųjų ir egzaminų mokyklas Bostone.
Kai kurioms iš tų mokyklų sekėsi pagerinti savo mokinių MCAS balus - tai padidėjimas, kurį nustatė tyrimai, taip pat reiškia geresnius rezultatus atliekant SAT ir „Advanced Placement“ testus.
Tyrėjai apskaičiavo, kiek MCAS balų svyravimų nulėmė mokinių lankoma mokykla. Skaičiuojant MCAS anglų kalba, mokyklos sudarė 24 procentus varianto ir 34 procentus matematinio MCAS varianto.
Tačiau mokyklose skystų pažintinių įgūdžių skirtumai buvo labai nedideli - mažiau nei 3 proc. Visų trijų įgūdžių.
Viename sklandaus samprotavimo testo pavyzdyje studentų buvo paprašyta pasirinkti, kuriame iš šešių paveikslėlių užpildyti trūkstami galvosūkio gabalai - užduotis, reikalaujanti integruoti tokią informaciją kaip forma, raštas ir orientacija.
„Ne visada aišku, į kokius matmenis turite atkreipti dėmesį, kad problema būtų teisinga. Štai kodėl mes tai vadiname sklandžiu, nes tai yra samprotavimo įgūdžių pritaikymas naujuose kontekstuose “, - sakė Amy Finn, MIT postdoc ir pagrindinė straipsnio autorė.
Dar stipresnis įrodymas buvo palyginus maždaug 200 studentų, kurie dalyvavo loterijoje, norėdami patekti į saujelę Bostono per daug abonementinių užsakomųjų mokyklų, iš kurių daugelis pasiekė gerų MCAS balų pagerėjimą.
Mokslininkai nustatė, kad studentai, kurie buvo atsitiktinai atrinkti mokytis į mokyklas, turinčias didelių rezultatų, matematikos MCAS mokėsi žymiai geriau nei tie, kurie nebuvo pasirinkti, tačiau skysčių intelekto balai atitinkamai nepadidėjo.
Tačiau mokslininkai teigia, kad jų tyrimas nėra susijęs su užsakomųjų mokyklų ir rajonų mokyklų palyginimu. Atvirkščiai, tyrimas parodė, kad nors abiejų tipų mokyklų poveikis testų rezultatams buvo nevienodas, jų poveikis skystiems kognityviniams gebėjimams nevienodas.
Tyrėjai planuoja toliau sekti šiuos mokinius, kurie dabar mokosi 10 klasėje, norėdami pamatyti, kaip vystosi jų akademiniai rezultatai ir kiti gyvenimo rezultatai. Jie taip pat pradėjo dalyvauti naujame aukštųjų mokyklų senjorų tyrime, siekiant išsiaiškinti, kaip jų standartizuoti testų rezultatai ir kognityviniai gebėjimai įtakoja jų lankomumą ir baigimą.
Gabrieli pažymi, kad tyrimo nereikėtų vertinti kaip kritiškai vertinančių mokyklas, kurios gerina savo mokinių MCAS balus
Vertinga sustiprinti kristalizuotus sugebėjimus, nes jei mokate daugiau matematikos, jei mokate perskaityti pastraipą ir atsakyti į supratimo klausimus, visi tie dalykai yra teigiami “, - sakė jis.
Gabrieli tikisi, kad išvados paskatins švietimo politikus apsvarstyti galimybę įtraukti praktiką, kuri pagerintų pažinimo įgūdžius. Nors daugelis tyrimų parodė, kad mokinių sklandūs pažintiniai įgūdžiai numato jų akademinius rezultatus, tokių įgūdžių retai kada mokoma aiškiai.
"Mokyklos gali pagerinti kristalizuotus sugebėjimus, o dabar gali būti prioritetas išsiaiškinti, ar yra keletas būdų, kaip pagerinti sklandžius metodus", - sakė jis.
Kai kurie tyrimai parodė, kad švietimo programos, kuriose daugiausia dėmesio skiriama atminties, dėmesio, vykdomosios funkcijos ir indukcinių argumentų gerinimui, gali padidinti skystą intelektą, tačiau vis dar yra daug nesutarimų dėl to, kokios programos yra nuolat veiksmingos.
Šaltinis: MIT
