Geriau apmokyti bendraamžiai padeda autistiškiems vaikams, turintiems socialinių įgūdžių

Naujas tyrimas rodo, kad bendraamžių mokymas gali padėti vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų, tobulinti savo socialinius įgūdžius, netgi daugiau nei tiesioginė suaugusiųjų vadovaujama intervencija.

Mokslininkai, vadovaujami daktaro Connie Kasari, atrado ASD sergančius vaikus, kurie lanko įprastus ugdymo užsiėmimus, labiau linkę tobulinti savo socialinius įgūdžius, jei paprastai besivystantys bendraamžiai bus mokomi bendrauti su jais.

Pažymėtina, kad netiesioginis ugdymo metodas pagerina įgūdžius nei tuo atveju, jei ASD vaikai būtų tiesiogiai mokomi tokių įgūdžių. Nacionalinių sveikatos institutų finansuojamas tyrimas rodo, kad perėjimas nuo dažniau naudojamų intervencijų, kuriomis daugiausia dėmesio skiriama tiesiogiai ASS turinčių vaikų mokymui, gali suteikti didesnę socialinę naudą ASS sergantiems vaikams.

Tyrimas buvo paskelbtas internete prieš spausdinant Vaikų psichologijos ir psichiatrijos žurnalas.

"Tikrasis gyvenimas nevyksta laboratorijoje, tačiau nedaug tyrimų tai atspindi", - sakė Thomas R. Inselas, Nacionalinio psichinės sveikatos instituto, priklausančio NIH, direktorius. „Kaip rodo šis tyrimas, atsižvelgiant į tipišką žmogaus aplinką, gydymo rezultatai gali būti geresni“.

Tradicinis vaikų, sergančių ASS, socialinių įgūdžių mokymas apima intervenciją vaikams, turintiems socialinių problemų. Šio ugdymo dėmesio rezultatai buvo nevienodi, nes kiekvienas vaikas gali turėti skirtingą sutrikimą ir gali būti iš skirtingų klasių ar mokyklų.

Be to, intervencija paprastai atliekama klinikoje, tačiau ji taip pat gali būti vykdoma mokykloje ir siūloma individualiu formatu.

Kitos intervencijos rūšys orientuojamos į bendraamžių mokymą, kaip bendrauti su klasės draugais, kuriems sunku įgyti socialinių įgūdžių. Abiejų tipų intervencijos parodė teigiamus tyrimų rezultatus, tačiau nė viena nebuvo tokia veiksminga bendruomenės aplinkoje.

Šio tyrimo metu Kasari iš Kalifornijos universiteto Los Andžele ir jo kolegos palygino skirtingas intervencijas tarp 60 vaikų, kurių amžius nuo 6 iki 11 metų, su ASD. Visi vaikai buvo integruoti į įprasto ugdymo klases mažiausiai 80 procentų visos mokyklos dienos.

Šie vaikai buvo atsitiktinai paskirti arba mokytis „vienas prieš vieną“ su intervencijos teikėju, nei „vienas prieš vieną“. Vaikai taip pat buvo atsitiktinai parinkti, kad gautų bendraamžių intervenciją arba nebūtų bendraamžių.

Tyrėjai atrado ASS sergančius vaikus, kurių bendraamžiai dalyvavo mokymuose, įskaitant tuos, kurie taip pat galėjo gauti į vaiką orientuotos intervencijos, mažiau laiko praleido vieni žaidimų aikštelėse ir turėjo daugiau klasės draugų, kurie juos įvardijo kaip draugus, palyginti su dalyviais, kurie gavo į vaikus orientuotas intervencijas.

Mokytojai taip pat pranešė, kad mokiniai, sergantys ASD, bendraamžių grupėse parodė žymiai geresnius socialinius įgūdžius po intervencijos. Tačiau tarp visų intervencinių grupių ASS sergantys vaikai neparodė jokių bendraamžių, kuriuos jie nurodė kaip savo draugus, skaičiaus pokyčių.

Stebėjimo metu vaikai, sergantys ASS, iš bendraamžių tarpininkaujamų grupių, ir toliau rodė sustiprėjusius socialinius ryšius, nepaisant to, kad kai kurie vaikai pakeitė klases dėl naujų mokslo metų ir turėjo naujų skirtingų bendraamžių.

Tyrėjų teigimu, išvados rodo, kad bendraamžių tarpininkaujamos intervencijos gali suteikti geresnių ir patvaresnių rezultatų nei į vaikus orientuotos strategijos. Be to, į vaiką orientuotos intervencijos gali būti veiksmingos tik kartu su bendraamžių tarpininkavimu.

Neseniai interviu Autizmo mokslo fondui apie šį „bendraamžių modeliavimo“ tyrimą Kasari sakė: „Bet kada, kai įtraukėme tipiškus bendraamžius su autizmu sergančiais vaikais, išsiaiškinome, kad daugiau vaikų klasėje paskyrė tą vaiką arba pasirinko tą vaiką. drauge, dažniau žaidė su jais žaidimų aikštelėje ir bendravo su vaiku. Kitas modelis, kuriame ką tik dirbome su vaiku dirbusį suaugusį, nebuvo toks efektyvus “.

Be bendraamžių intervencijų naudos, mokslininkai pažymėjo keletą tobulintinų sričių.

Pavyzdžiui, bendraamžių įsitraukimas ypač padėjo ASS sergantiems vaikams būti mažiau izoliuotiems žaidimų aikštelėje, tačiau tai nepadarė pagerėjimo visose žaidimų aikštelių elgesio srityse, pavyzdžiui, pakaitomis žaidimuose ar pokalbiuose ir kitose bendrose veiklose.

Nepaisant didesnio įtraukimo į socialinius ratus ir dažnesnio bendraamžių įsitraukimo, ASS sergantys vaikai ir toliau nurodė nedaug draugystės.

Norint ištirti šiuos veiksnius ir kitus galimus gydymo poveikio tarpininkus, reikalingi tolesni tyrimai.

Šaltinis: Nacionaliniai sveikatos institutai