Formalesnis ugdymas gali vėluoti pradinius pažinimo nuosmukio požymius
Ilgesnis buvimas mokykloje buvo susijęs su geresne kognityvine funkcija ir sumažėjusia demencijos rizika. Dėl to kai kurie ekspertai pasiūlė, kad pailgėjęs mokymasis vaikystėje per ankstyvą pilnametystę gali apsaugoti nuo bendro kognityvinio senėjimo.
Naujas tyrimas rodo, kad žmonės, įgiję platesnį oficialų išsilavinimą, ankstyvuoju ir viduriniuoju amžiumi vidutiniškai pasižymi aukštesniu kognityvinių funkcijų lygiu. Dėl šios priežasties pradinis kognityvinio senėjimo poveikis nėra toks akivaizdus, o sunkiausi sutrikimai dažniausiai pasireiškia vėliau, nei būtų kitaip.
Tačiau tyrimas rodo, kad daugiau mokyklų neatrodo, kad sumažėtų bendras su senėjimu susijusių kognityvinių problemų nuosmukis.
Tyrimas paskelbtas žurnale Psichologinis mokslas viešuoju interesu (PSPI).
„Bendra formaliojo švietimo suma, kurią žmonės gauna, yra susijusi su jų vidutiniu kognityvinio funkcionavimo lygiu per pilnametystę“, - sakė doktorantas Elliotas M. Tuckeris-Drobas, Teksaso universiteto Ostine tyrėjas. "Tačiau tai nėra pastebimai susijusi su jų su senėjimu susijusių kognityvinių nuosmukių rodikliais."
Ši išvada paneigia ilgalaikę hipotezę, kad formalus ugdymas vaikystėje per ankstyvą pilnametystę prasmingai apsaugo nuo pažinimo senėjimo. Atvirkščiai, mokslininkai daro išvadą, kad asmenys, kurie nuėjo toliau mokykloje, linkę į mažesnį pažintinių funkcijų lygį.
Todėl jie gali patirti ilgesnį kognityvinių sutrikimų laikotarpį, kol nukrenta žemiau to, ką autoriai vadina „funkcine riba“ - tašku, kai kognityvinis nuosmukis tampa toks akivaizdus, kad trukdo kasdienei veiklai.
„Asmenys skiriasi dėl senėjimo susijusio kognityvinio nuosmukio, tačiau šie individualūs skirtumai nėra pastebimai susiję su išsilavinimo pasiekimais“, - pažymėjo pagrindinis autorius dr. Martinas Lövdénas, anksčiau dirbęs Karolinska institute ir Stokholmo universitete Švedijoje, o dabar - Universitete. Geteborgas.
Tyrimo metu tyrimo grupė apžvelgė dešimčių ankstesnių metaanalizių ir grupinių tyrimų, atliktų per pastaruosius du dešimtmečius, duomenis. Naujoje PSPI ataskaitoje įvertinamos šių ankstesnių tyrimų išvados, siekiant geriau suprasti, kaip išsilavinimas daro įtaką senėjimo ir demencijos pažintinės funkcijos lygiams ir pokyčiams.
Nors po jų analizės išlieka tam tikrų neaiškumų, autoriai pažymi, kad gana aiškiai matyti platesnis vaizdas, kaip švietimas susijęs su kognityviniu senėjimu. Per visą suaugusiųjų kognityvinę funkciją vidutiniškai aukštesnė nei pažinimo funkcija tiems, kurie mokosi mažiau metų.
Naujose išvadose pabrėžiama formaliojo švietimo svarba kognityvinei raidai vaikystėje, paauglystėje ir ankstyvame suaugus. Tyrėjų teigimu, vaikų ugdymas turi svarbų poveikį žmonių ir visuomenės gerovei ne tik darbo metais, bet ir per visą žmogaus gyvenimą, įskaitant senatvę.
„Ši žinia gali būti ypač aktuali, kai vyriausybės nusprendžia, ar, kada ir kaip atnaujinti mokyklas per COVID-19 pandemiją. Tokie sprendimai gali turėti pasekmių daugeliui dešimtmečių į priekį “, - sakė Tuckeris-Drobas.
Tyrėjų grupė daro išvadą, kad gerinant sąlygas, kurios formuoja vystymąsi pirmaisiais gyvenimo dešimtmečiais, yra didelis potencialas pagerinti kognityvinius gebėjimus ankstyvame amžiuje ir sumažinti visuomenės sveikatos naštą, susijusią su kognityviniu senėjimu ir demencija.
Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui
