Knygos namuose, susietos su būsimais skaitymo įgūdžiais

Skaitymo aplinka labai mažų vaikų namuose yra stipriai susijusi su jų skaitymo pažanga, jiems pradėjus lankyti mokyklą, rodo naujas tyrimas Norvegijos skaitymo centre Stavangerio universitete (UoS). Mokslininkai nustatė, kad vaikai, kuriems retai skaitoma ir kurių tėvai skaito labai mažai, pradeda nepalankią padėtį pradėdami lankyti mokyklą.

„Iš tyrimų žinome, kad svarbu, kad pradėdami lankyti mokyklą vaikai būtų gerai pasirengę skaitymui ir imsis formaliojo raštingumo. Šis tyrimas rodo, kad tėvų požiūris į skaitymą, vaikų knygų skaičius namuose, amžius, kai tėvai pradeda garsiai skaityti vaikams, ir kaip dažnai jie jiems visiems skaito, lemia, kaip gerai vaikai yra pasirengę mokytis skaityti pradedant mokyklą “, - sakė tyrėja Vibeke Bergersen.

Tyrime, kuris buvo Norvegijos tyrimo projekto „On Track“ dalis, buvo tiriami būdai, kaip išvengti 1171 pirmos klasės mokinių ir jų tėvų skaitymo ir rašymo sunkumų. Pradėję lankyti mokyklą 2014 m. Rudenį, studentai išbandė įvairius skaitymo ir rašymo įgūdžius.

Tėvų buvo klausiama, kaip dažnai jie patys skaito, kiek vaikų knygų turi namuose, kaip dažnai skaitoma vaikui ir kokio amžiaus vaikas pradėjo skaityti vaiką. Išvados aiškiai parodė, kad kuo didesnė knygų reikšmė vaikų gyvenime yra nuo to laiko, kai jie yra jauni, tuo geriau jie pasirengę išmokti skaityti pradėdami lankyti mokyklą.

„Taip yra todėl, kad ankstyvas ir dažnai vaikams skaitymas daro įtaką vaiko žodynui ir fonologiniam suvokimui. Fonologinis supratimas yra apie skirtingų kalbos garsų suvokimą ir yra svarbus mokantis pirmųjų raidžių “, - sakė Bergersenas.

„Vaikai, kurie dažnai skaitomi, susiduria su lingvistiniais žaidimais ar rimmais ir žodžiais vaikiškose knygose. Tokiu būdu jie labiau supranta ryšį tarp raidžių ir garsų. Sėdėdami su suaugusiuoju, kuris skaito knygas, vaikai supranta raides ir žodžius, ir jiems bus lengviau skaityti “.

„Pradėdami lankyti mokyklą vaikai, kurie namuose turi daug vaikiškų knygų ir kuriems buvo perskaityta dar nesulaukus dvejų metų, turi žodyną, kuris yra beveik dvigubai didesnis už vaikų, kurie namuose turi mažai vaikiškų knygų ir kurie buvo tik perskaityti, žodyną. garsiai po ketverių metų “, - sakė ji.

„Vaikai, turintys didelį žodyną, daugiau supranta, kas vyksta mokykloje, ir geriau sugeba neatsilikti nuo to, ko mokoma. Prastesnių žodynų vaikai supranta mažiau, ir tai gali neigiamai paveikti jų išsilavinimą. “

Šaltinis: Stavangerio universitetas