Paprašymas, kad vaikai „padėtų“, o ne „būk pagalbininkai“, gali įtvirtinti atkaklumą
Mažų vaikų paskatinimas „padėti“, o ne prašymas „būti pagalbininkais“ gali padėti įtvirtinti atkaklumo charakterio bruožą, kai jie stengiasi dirbti sunkias kasdienes užduotis, rodo naujas Niujorko universiteto mokslininkų tyrimas.
Komanda nustatė, kad veiksmažodžių naudojimas kalbant apie veiksmus, pvz., Vaikų skatinimas padėti, skaityti ir tapyti, gali padėti padidinti atsparumą po patirtų nesėkmių, o ne daiktavardžių naudojimas kalbant apie tapatybes; pavyzdžiui, paprašyti jų būti pagalbininkais, skaitytojais ar menininkais.
Išvados, paskelbtos žurnale Vaiko vystymasis, skiriasi nuo 2014 m. atlikto tyrimo, kuriame siūloma, kad vėliau paprašę vaikų būti „pagalbininkais“, o ne „padėti“, jie paskatino juos daugiau padėti.
Vis dėlto skirtumas tarp 2014 m. Darbo ir naujojo tyrimo yra tas, kad pastarasis išbandė tai, kas nutiko po to, kai vaikai patyrė nesėkmių bandydami padėti, pabrėždami, kaip kalbos pasirinkimas yra susijęs su vaikų atkaklumu.
"Naujas tyrimas rodo, kaip subtilūs kalbos bruožai gali formuoti vaiko elgesį anksčiau nesuprantamais būdais", - sakė dr. Marjorie Rhodes, NYU Psichologijos katedros docentė ir vyresnioji tyrimo autorė.
„Visų pirma veiksmažodžių naudojimas kalbant su vaikais apie elgesį, pvz.,„ Tu gali padėti “, gali sukelti daugiau ryžto po nesėkmių nei daiktavardžių vartojimas kalbant apie tapatybę, pavyzdžiui,„ tu gali būti pagalbininkas “.
Kita vertus, 2014 m. Straipsnyje nustatyta, kad paprašius 4–5 metų vaikus „būti pagalbininkais“, o ne „padėti“, vėliau jie padėjo atlikti daugiau užduočių, pavyzdžiui, pasiimti ant grindų nukritusias kreideles ar padėti kam nors atidarydamas įstrigusią dėžę.
Tačiau NYU išvados parodė, kad šis poveikis atsinaujina po to, kai vaikai patiria sunkumų bandydami būti naudingi.
Atlikdami keletą eksperimentų, 4 ir 5 metų vaikai buvo paprašyti „būti pagalbininkais“ arba „padėti“, o tada jiems suteikta galimybė padėti tyrėjui išvalyti kai kuriuos žaislus.
Šiuo atveju situacija buvo suprojektuota taip, kad bandydami padėti vaikai patirtų sunkumų: pavyzdžiui, kai jie bandė paimti dėžę, kad ją perkeltų ant lentynos, turinys (dėl sugedusios dėžės) išsiliejo visur grindys - problemiškas rezultatas, panašus į tuos, kuriuos dažnai patiriame kasdieniame gyvenime.
Eksperimentas tęsėsi, kai vaikai gavo dar tris galimybes padėti tyrėjui. Apskritai vaikai, kuriems iš pradžių buvo paprašyta „padėti“, po nesėkmės buvo atsparesni nei tie, kurie paprašė „būti pagalbininkais“.
Pavyzdžiui, po nesėkmių vaikai, kuriems buvo paprašyta „padėti“, lygiai taip pat linkę ir toliau padėti sudėtingose situacijose, kurios buvo naudingos tik eksperimento dalyviui, kaip ir lengvose situacijose, kurios buvo naudingos ir jiems patiems. Kita vertus, vaikai, paprašę „būti pagalbininkais“, retai padėdavo sudėtingose situacijose, kurios buvo naudingos eksperimentuotojui. Jie tai padarė tik tada, kai tai buvo lengva, ir taip pat davė naudos sau.
„Šis tyrimas parodo, kaip kalbėjimasis su vaikais apie veiksmus, kurių jie gali imtis - šiuo atveju, kad jie gali padaryti naudingų dalykų - gali paskatinti daugiau atkaklumo po nesėkmių, nei kalbėjimas su vaikais apie tapatybę, kurią jie gali priimti“, - sako Foster-Hanson.
Kiti šio straipsnio autoriai buvo tyrimui vadovavusi NYU doktorantė Emily Foster-Hanson, taip pat NYU Psichologijos katedros docentė dr. Andrei Cimpian ir NYU doktorantė Rachel Leshin.
Šaltinis: Niujorko universitetas
