Neuromokslų mitologija trukdo mokyti

Nepaisant pastangų švietime naudoti faktais pagrįstą požiūrį, mokytojai ir visuomenė gali būti neteisingi, remdamiesi pagrindinėmis prielaidomis, turinčiomis įtakos mokomosios medžiagos pateikimo būdui.

Naujame tyrime Bristolio universiteto mokslininkai norėjo parodyti, kad pedagogai dažnai nepaiso savo patarimų, nes daro prielaidas ir naudoja metodus, kurie nėra pagrįsti įrodymais.

Neuromokslininkai mano, kad mokytojai nekaltai priima ar naudoja strategijas, kurios, jų manymu, yra pagrįstos naujais neuromokslų atradimais.

Ataskaitoje kaltinami norai, nerimas ir šališkumas paprastiems paaiškinimams kaip tipiški veiksniai, iškreipiantys neuromokslinius faktus į neuromitus.

JK, Olandijos, Turkijos, Graikijos ir Kinijos mokytojams buvo pateikti septyni teiginiai ir paklausta, ar jie teisingi.

Pareiškimai buvo:

• mes dažniausiai naudojame tik 10 procentų savo smegenų;
• asmenys geriau mokosi, kai gauna informaciją pagal pageidaujamą mokymosi stilių (pavyzdžiui, regos, klausos ar kinestetikos);
• trumpi koordinavimo pratimai gali pagerinti kairiojo ir dešiniojo pusrutulio smegenų funkcijos integraciją;
• pusrutulio dominavimo skirtumai (kairės ar dešinės smegenų) gali padėti paaiškinti individualius besimokančiųjų skirtumus;
• vaikai mažiau dėmesingi po saldžių gėrimų ir užkandžių;
• per dieną išgėrus mažiau nei šešias - aštuonias stiklines vandens, smegenys gali susitraukti;
• mokymosi problemų, susijusių su smegenų funkcijos raidos skirtumais, negalima išspręsti švietimu.

Visi teiginiai atspindi vadinamuosius „neuromitus“, - teigė tyrimo autoriai.

Konkrečios išvados:

• ketvirtadalis ar daugiau mokytojų Jungtinėje Karalystėje ir Turkijoje mano, kad studento smegenys susitrauktų, jei jie išgertų mažiau nei šešias aštuonias stiklines vandens per dieną;
• maždaug pusė ar daugiau apklaustųjų mano, kad studento smegenys yra tik 10 procentų aktyvios ir kad vaikai yra mažiau dėmesingi po saldžių gėrimų ir užkandžių;
• daugiau nei 70 procentų visų šalių mokytojų neteisingai mano, kad studentas yra kairiųjų ar dešiniųjų, o JK siekia 91 proc.
• ir beveik visi mokytojai (daugiau nei 90 proc. kiekvienoje šalyje) mano, kad mokyti pagal studento pageidaujamą mokymosi stilių - klausos, kinestetikos ar vaizdo - yra naudinga, nepaisant įtikinamų įrodymų, patvirtinančių šį požiūrį.

Rezultatai buvo paskelbti žurnale Gamtos apžvalgos Neuromokslas su tyrimo autoriais ragindami geriau bendrauti tarp neuromokslininkų ir pedagogų.

Bristolio universiteto aukštosios mokslo mokyklos straipsnio autorius dr. Paulas Howardas-Jonesas sakė: „Šios idėjos dažnai parduodamos mokytojams, pagrįstos neuromokslu, tačiau šiuolaikinis neuromokslas negali būti naudojamas joms paremti. Šios idėjos neturi jokios edukacinės vertės ir dažnai siejamos su prasta praktika klasėje “.

Tyrėjai mano, kad faktai, iškreipiantys faktą į mitą (norai, nerimas, paprastų paaiškinimų troškimas), yra barjerai neuromokslininkų ir pedagogų bendravimui.

Howardas-Jonesas pridūrė: „Nors padidėjęs neuromokslo ir švietimo dialogas yra vilčių teikiantis, horizonte matome naujus neuromitus ir senais grįžtančius naujomis formomis.

„Kartais„ virtų “pranešimų apie smegenis perdavimas pedagogams gali sukelti nesusipratimą, o diskusijos apie švietimo politiką yra painios dėl tokių sąvokų kaip smegenų plastiškumas.“

Ataskaitoje išskiriamos kelios sritys, kuriose švietimas klaidingai interpretuoja naujas neuromokslo išvadas, įskaitant su smegenimis susijusias idėjas dėl ankstyvojo investavimo į švietimą, paauglių smegenų vystymosi ir mokymosi sutrikimų, tokių kaip disleksija ir ADHD.

Viltys, kad švietimas duos realios naudos iš neuromokslų, gali atsiremti į naują, bet greitai augančią „neuroedukacinių“ tyrimų sritį, apjungiančią abi sritis.

Apžvalgoje daroma išvada, kad ateityje toks bendradarbiavimas bus labai reikalingas, jei švietimas bus praturtintas, o ne klaidinamas neuromokslų.

Šaltinis: Bristolio universitetas