Naujausios informacijos perpasakojimas gali pagerinti mokymąsi

Naujų tyrimų metu nustatyta, kad studentai, kuriems suteikiama informacija ir netrukus po to kažkas apie juos pasakoja, geriau ir ilgiau prisimena detales.

Bayloro universiteto psichologė, mokslų daktarė Melanie Sekeres teigė, kad aktyvus informacijos generavimas iš naujo, pvz., Pasakant kam nors duomenis, o ne paprasčiausias skaitymas iš vadovėlio ar klasės užrašų ir vėliau jų tyrimas. skirtumas.

Sekeresas yra pagrindinis žurnale paskelbto tyrimo autoriusMokymasis ir atmintis.

"Po savaitės atmintis buvo tokia pat gera", - sakė ji. „Pasakoti kažkam kitam apie tai, ką sužinojai, yra tikrai veiksmingas būdas studentams mokytis, o ne tik perskaityti vadovėlį ar klasės užrašus.“

Tyrimo metu studentams maždaug per pusvalandį buvo parodyti 24 sekundžių klipai iš 40 filmų.

Tyrime dėmesys buvo sutelktas į bendrą filmo siužetą, taip pat į tokias detales kaip garsai, spalvos, gestai, fono detalės ir kita periferinė informacija, leidžianti asmeniui iš naujo patirti įvykį turtingai ir ryškiai, sakė Sekeres. .

Tyrėjai taip pat nustatė, kad vėliau suteikiant studentams trumpą vaizdinį užuominą iš filmo - netgi paprastas žvilgsnis į pavadinimą ir šlakelis ekrano kopijos, paimtos iš filmo, atrodė, kad juda atmintyje.

"Staiga su daugybe detalių sugrįš", - sakė Sekeresas.

„Mes jų visam laikui nepamirštame, o tai rodytų, kad trūksta saugyklos - tiesiog negalime iš karto prie jų prisijungti. Ir tai gerai. Tai reiškia, kad mūsų prisiminimai nėra tokie blogi, kaip mes manome “.

Daugybė atminties tyrimų nagrinėja, kaip smegenų pažeidimas ar senėjimas veikia prisiminimą, tačiau „norėjome pažvelgti į įprastą užsimiršimo eigą sveikose smegenyse - ir jei kas nors turėtų turėti gerą atmintį, tai sveiki jauni suaugusieji“, - sakė Sekeresas.

„Nors pasirodė, kad informacijos perpasakojimo strategija, žinoma kaip„ testavimo efektas “, yra tikrai veiksminga tyrimo technika ne kartą, tačiau šis tyrimas yra naujas, kai siekiama sužinoti, kaip mūsų prisiminimai laikui bėgant keičiasi specializuotoje grupėje. “

Mokslininkai ištyrė tris bakalauro studentų grupes, kurių kiekvienoje dalyvavo 20 dalyvių, kurių amžiaus vidurkis 21 metai. Peržiūrėję filmų klipus, mokslininkai paklausė, ką jie prisimena apie filmus, vėluodami nuo kelių minučių po parodymų iki septynių dienų.

"Mes pasirinkome daugiausia užsienio filmus ir šiek tiek neaiškius klipus, kurių, mūsų manymu, dauguma studentų nebūtų matę", - sakė Sekeresas.

„Visuose klipuose buvo trumpos įprastų, kasdienių įvykių scenos, imituojančios tokius įvykius, kokius galite patirti per dieną, pavyzdžiui, vakarieniaujanti šeima ar vaikai, žaidžiantys parke.“

Tyrėjai nustatė, kad:

• Nenuostabu, kad visi dalyviai per ilgesnį laiko tarpą mažiau prisiminė tiek apie filmo detales, tiek apie turinį. Tačiau jie greičiau ir didesniu mastu pamiršo suvokimo ar „periferines“ filmų detales nei pagrindinė filmų tema.
• Svarbu tai, kad antrajai studentų grupei, kuriai buvo suteikta užuomina prieš paprašant prisiminti filmus, sekėsi išgauti periferinių detalių atmintį. Tačiau centrinės informacijos išlaikymas nedaug kuo skyrėsi nuo pirmosios grupės, kuri tokių ženklų neturėjo.
• Pažymėtina tai, kad trečioji grupė, atgavusi filmų atmintį, pasakodama kam nors apie juos netrukus po peržiūros, laikui bėgant geriau įsiminė tiek centrinę, tiek periferinę informaciją.

„Pakartojimo“ metodas reikalauja daug pastangų, tačiau jis gali būti vertas, sakė Sekeresas.

„Mes liepiame studentams išbandyti save, priversti save ką nors pasakyti apie paskaitą. Net užrašę sau keletą klausimų apie informaciją, vėliau patys atsakydami į juos, greičiausiai prisiminsite informaciją. Deja, paprasčiausias paskaitos perskaitymas ar pasyvus klausymasis, tikintis prisiminti informaciją, nėra puiki studijų strategija. “

Sekeresas pažymėjo, kad reikia pamiršti kai kurias detales - ir tai nebūtinai yra blogas dalykas.

"Smegenys yra prisitaikančios", - sakė Sekeresas. „Daugeliu atvejų prisimename svarbius dalykus ir pamiršome nesvarbias detales. Nenorite, kad jūsų smegenys ieškotų daugybės nenaudingos informacijos “.

Tačiau tam tikrose situacijose, pavyzdžiui, liudytojų parodymų davimas ar testo atlikimas, detalės ir kontekstas gali būti gyvybiškai svarbūs tikslesnei atminčiai, sakė ji. Asmeniniu lygmeniu detalės suteikia daugiau prisiminimų, tokių kaip brangūs šeimos laikai.

Nors mokslininkai sutelkė dėmesį į tai, kaip prisiminimų suradimas ir aktyvus atgaivinimas paveikė studentus, šie veiksmai taip pat gali būti naudingi kitiems žmonėms atgaivinant prisiminimus, sakė Sekeres.

„Jei yra kažkas, ką tikrai norite prisiminti, išbandykite save - pavyzdžiui, pasakykite vardus ir priminkite, pavyzdžiui, kad Džimas turėjo žalią kepurę, o Susan vilkėjo raudoną suknelę ir atnešė troškinį“, - sakė ji.

Sekeresas teigė, kad tolesni tyrimai būtų vertingi siekiant nustatyti, kaip kėbulo sukūrimas ir aktyvus paėmimas išlaiko kelis mėnesius ar metus.

Papildomi tyrimai apima funkcinio magnetinio rezonanso tomografijos (fMRI) naudojimą siekiant išsiaiškinti, kaip smegenų veikla laikui bėgant keičiasi prisiminimams senstant ir prarandant tas periferines detales.

"Nustačius smegenų veiklos modelių pokyčius, susijusius su normaliu užmiršimu sveikose smegenyse, mums bus lengviau suprasti normalaus ir nenormalaus atminties apdorojimo skirtumus", - sakė Sekeresas.

"Mes, kaip tyrėjai, pirmiausia turime suprasti, kaip kažkas paprastai veikia, prieš bandydami tai išspręsti."

Šaltinis: Baylor universitetas