Socialinės, emocinės programos netgi padeda vaikų akademikams

Kaip žino kiekvienas tėvas, šiais laikais sėkmė mokykloje yra iššūkis, reikalaujantis socialinių, emocinių ir akademinių kompetencijų.

Išanalizavus daugiau nei 200 mokyklinio socialinio ir emocinio mokymosi programų, siūloma, kad programos pagerins mokinių požiūrį ir elgesį, o kai kuriais atvejais netgi padidins akademinius rezultatus.

Tyrimas pateikiamas sausio / vasario žurnalo numeryje Vaiko vystymasis. Ją atliko Čikagos Loyolos universiteto ir Čikagos Ilinojaus universiteto mokslininkai.

Pirmojoje didelio masto mokyklų programų, gerinančių mokinių socialinį ir emocinį vystymąsi, metaanalizėje tyrėjai apžvelgė 213 mokyklinio, universalaus socialinio ir emocinio mokymosi programas, kuriose dalyvavo daugiau nei 270 000 K-12 mokinių. (Universalios programos siūlomos visiems dalyvaujančių klasių ar mokyklų studentams, o ne rinktis grupes.)

Šiomis programomis siekiama skatinti studentų gebėjimus vienoje ar keliose srityse, įskaitant emocijų atpažinimą ir valdymą, pozityvių santykių užmezgimą ir palaikymą, teigiamų tikslų nustatymą ir pasiekimą, atsakingų sprendimų priėmimą ir konstruktyvų tarpasmeninių situacijų valdymą.

Nagrinėtos programos apėmė mokytojų mokymą klasėje, kitų (pvz., Universiteto tyrėjų) mokymą klasėje ir išsamias programas, apimančias mokymo klasėje ir papildomą programavimą mokykloje ar šeimose.

Tyrėjai nustatė, kad, palyginti su studijų kontrolinių grupių studentais, nagrinėjamų programų studentai parodė žymiai pagerėjusius socialinius ir emocinius įgūdžius, rūpestingą požiūrį ir teigiamą socialinį elgesį. Be to, sumažėjo studentų trikdantis elgesys ir emocinis išgyvenimas.

Mažoje tyrimų grupėje, kurioje buvo nagrinėjami akademikai, mokslininkai nustatė, kad studentai geriau atliko pasiekimų testus, prilygdami 11 procentilių balų pasiekimams.

Analizė parodė, kad programos buvo veiksmingos įvairaus amžiaus ir skirtingų etninių grupių studentams, neatsižvelgiant į tai, ar jų mokyklos buvo miesto, priemiesčio ar kaimo vietovėse. Nenuostabu, kad mokslininkai rado geresnių rezultatų programose, kuriose buvo laikomasi rekomenduojamos praktikos, kaip mokyti mokyklos darbuotojus skatinti vaikų įgūdžius, nei tose, kurios nesilaikė šios praktikos.

"Išvados pabrėžia, kad verta gerai suplanuotų ir kruopščiai vykdomų socialinio ir emocinio mokymosi programų įtraukti į standartinę švietimo praktiką", - teigė dr. Josephas A. Durlakas, „Loyola“ psichologijos profesorius emeritas ir pagrindinis tyrimo autorius.

„Tokios programos nesumažina, bet gali pagerinti akademinius pasiekimus, tuo pačiu suteikiant studentams stipresnių įgūdžių tose srityse, kurios yra svarbios jų kasdieniam gyvenimui ir būsimam darbui“.

Šaltinis: Vaiko raidos tyrimų draugija