Klientai, labiau paplitę mokyklose, kurios siūlo pasirinkimo galimybes

Nauji tyrimai tiria vidurinių mokyklų klišes ir tai, kaip mokyklos dydis ir atvirumas pasirinkimui daro įtaką paauglių socialinių tinklų formai.

Tinklai ar kliškai nėra nauja mada, nes sociologai dešimtmečius tyrinėjo jų vaidmenį.

Grupavimas yra apibrėžiamas pripažįstant išrankiojimo tvarką ir skirtingą savarankiško segregacijos laipsnį pagal rasę, amžių, lytį ir socialinę padėtį.

Sociologai paprastai nustatė, kad paaugliai nori būti grupėse, kad būtų geriau susipažinę ir įsitikinę; už kontrolę ir dominavimą; ir saugumui bei palaikymui. Nepaisant šių bendrų tikslų, kai kurių mokyklų moksleiviai formuoja klišiškesnes, hierarchiškesnes ir atskires socialines struktūras nei kitose.

Naujame tyrime mokslininkai nusprendė atrasti veiksnius, kurie lemia mokyklų skirtumus. Pasirodo, kad didelę įtaką daro pačios mokyklos organizacinė padėtis, jos „tinklo ekologija“.

Mokyklos, kurios studentams siūlo daugiau pasirinkimo galimybių - daugiau pasirenkamų kursų, daugiau būdų įvykdyti reikalavimus, didesnis potencialių draugų ratas, daugiau laisvės rinktis vietas klasėje - greičiausiai bus reitinguojami, klikuoti ir atskiriami pagal rasę, amžių, lytis ir socialinė padėtis.

Priešingai, mokyklose ir klasėse, kurios riboja socialinius pasirinkimus ir nurodo sąveikos formatus, mokyklose ir klasėse mažiau paplitę įsakymai, kliškai ir savi segregacija.

Mažesnėse mokyklose iš esmės siūlomas mažesnis potencialių draugų pasirinkimas, todėl žmonių pašalinimo iš socialinės grupės „kaina“ yra didesnė.

Be to, struktūrizuotose klasėse vadovaujamasi mokinių sąveika nustatytais būdais ir skatinama mokinius bendrauti remiantis mokyklos darbu, o ne išoriniu socialiniu gyvenimu.

Stanfordo aukštosios mokyklos švietimo profesorius Danielis A. McFarlandas aptaria išvadas neseniai žurnale paskelbtame straipsnyje „Tinklo ekologija ir paauglių socialinė struktūra“. Amerikos sociologija.

„Pedagogai dažnai įtaria, kad paauglių socialinis pasaulis jiems nepasiekiamas ir nepriklauso nuo jų, tačiau taip nėra“, - sakė McFarlandas. „Jie turi svertą, nes mokyklos netiesiogiai formuoja sąlygas šiose visuomenėse.“

Tyrimas grindžiamas dviejų duomenų apie draugystę analize, iš kurių vienoje atsižvelgiama į draugystę klasėje, kitoje - mokyklos lygmenyje.

Klasės lygiu mokslininkai naudojo išsamius duomenis apie draugystę ir socialinę sąveiką, kurią per du semestrus McFarlandas surinko dviejose labai skirtingose ​​vidurinėse mokyklose. Mokyklos lygio duomenys buvo gauti iš Nacionalinio išilginio paauglių sveikatos tyrimo.

Tyrėjai nustatė, kad didelės mokyklos dažniausiai pabrėžia paauglių ieškojimą panašių į save draugų - instinkto, kurį sociologai vadina „homofiliškai“.

Didesnės mokyklos siūlo platesnį potencialių draugų ratą, taip pat didesnę įtaką skirtingiems žmonėms. Tai laisvės ir netikrumo mišinys, skatinantis mokinius kauptis pagal rasę, lytį, amžių ir socialinę padėtį.

Tačiau mokyklos dydis yra tik vienas veiksnys. Tyrėjai taip pat nustatė, kad mokyklos atvirumas pasirinkimui skatina ir klišes bei socialinės padėties hierarchijas.

Mokyklose, kuriose didelis dėmesys skiriamas akademikams, kur mokytojai turi savo ranką nustatydami tempą ir kontroliuodami sąveiką klasėje, paaugliai rečiau užmezga draugystę, remdamiesi socialine nuostata, importuojama ne iš mokyklos.

Vietoj to, draugystė labiau tikėtina užsimezgus iš bendros mokyklos veiklos ir panašių intelektinių interesų.

Mokslininkai šią aplinką apibūdina kaip teigiamą edukacinį klimatą, kuris stiprina mokyklos „sistemos membraną“ ir daro ją nepralaidesnę „išoriniams“ draugystės kriterijams, tokiems kaip rasė ar socialinė padėtis.

Kitaip tariant, griežtesnė mokyklos aplinka kartais gali skatinti atviresnį požiūrį į draugus - tai potencialiai vertinga savybė suaugus.

McFarlandas perspėjo, kad tyrimas nereiškia, kad mažose mokyklose mokiniams nebūtinai geriau sekasi rinktis mažiau.

Viena vertus, praktika, kai studentai keliauja į tam tikras trasas, atsižvelgdami į jų akivaizdų akademinį meistriškumą, dažnai turi šalutinį poveikį studentų išskyrimui pagal rasę.

Didesnė ir įvairesnė studentų populiacija gali skatinti savarankišką segregaciją, tačiau mažesnė ir elitinė mokykla iš esmės yra labiau atskirta.

Be to, tikėtina šių struktūrinių topografijų įtaka gali būti sudėtinga ir prieštaringa. Skirtingi studentų tipai gali klestėti įvairiose priežiūros, laisvės ir netikrumo mišiniuose.

„Mes nesiūlome visiems pereiti prie priverstinės internato modelio“, - sakė jis.

Tiesą sakant, mokslininkai greitai pabrėžia, kad jie nežino, kuris akademinis / socialinis klimatas yra geriausias jaunimo brendimui.

„Tiesa ta, kad nesame tikri, kokia paauglių visuomenė yra geriausia jaunimo socialinei plėtrai, o ką jau kalbėti apie tai, kokia padėtis jose yra geriausia“.

Pagrindinis šio tyrimo tikslas, jis tęsė, buvo nušviesti, kaip mokyklos aplinka veikia paauglių socialinių tinklų formą.

Kitame studijų etape, pasak jo, bus nagrinėjama, kokie socialiniai tinklai ir socialinių tinklų pozicijos juose geriausiai padeda paaugliams pasirengti suaugus.

"Tikėtina, kad nėra paprasto atsakymo", - sakė McFarlandas. „Kas gali būti naudinga droviam vaikui, gali būti netiks ir rūpestingam vaikui, ir nė vienas sprendimas negali juos tinkamai paruošti suaugusiųjų realybei. Mes tiesiog turime tai išstudijuoti ir pamatyti “.

Šaltinis: Amerikos sociologų asociacija / „EurekAlert“