Moterų testo nerimas, susijęs su STEM našumo spraga

Naujas tyrimas atskleidė, kad aukšto lygio testai yra tikėtinas veiksnys, lemiantis STEM (gamtos, technologijų, inžinerijos ir matematikos) klasių studentų vyrų ir moterų rezultatų skirtumą.

Minesotos universiteto mokslininkai išsiaiškino, kad nors studentai vyrai dažniausiai geriau sekasi atlikti biologinių kursų testus, tačiau ne todėl, kad jie yra geresni studentai. Atvirkščiai, darbo rezultatų spragos keičiasi pagal testo sumą, sako mokslininkai Sehoya Cotner, Minesotos universiteto Biologijos mokslų koledžo docentė ir Cissy Ballen, Cotnerio laboratorijos docentė.

Savo išvadas jie grindžia metus trukusiu studentų tyrimu devyniuose įvadiniuose biologijos kursuose. Jie nustatė, kad studentės moterys nesiseka mokymuose, kur egzaminai sudaro mažiau nei pusę viso kurso pažymio.

Atskirame tyrime instruktoriai pakeitė mokymo programą trijuose skirtinguose kursuose, kad didesnę ar mažesnę vertę suteiktų aukšto lygio egzaminams, pvz., Vidurio vidurio ir finalų egzaminams, ir pastebėjo lyčių šališkumą.

"Kai keičiama egzaminų vertė, rezultatų spragos atitinkamai padidėja arba sumažėja", - sakė Cotneris.

Šios išvados remiasi naujausiais Cotnerio ir Balleno tyrimais, kurie parodė, kad vidutiniškai moterų egzaminų atlikimą neigiamai veikia testo nerimas.

Pereidami prie „mišraus studentų vertinimo modelio“ - įskaitant mažesnio lygio egzaminus, taip pat viktorinas ir kitas užduotis, mokytojai gali sumažinti gamtos mokslų kursuose esančių studentų ir vyrų skirtumus.

"Tai nėra vien dėl prastų rezultatų" susilpninimo "naudojant lengvus taškus", - sakė Cotneris. „Atvirkščiai, per pačius egzaminus moterys pasirodo lygios su vyrais, kai statymai nėra tokie dideli“.

Tyrėjai nurodo šiuos įvairius vertinimus kaip galimą priežastį, kodėl aktyvaus mokymosi metodas, nukreipiantis dėmesį nuo paskaitų ir paskaitų salių į labiau bendradarbiavimo erdves ir grupinį darbą, atrodo, kad sumažina studentų veiklos skirtumus.

„Žmonės, pereidami į aktyvų mokymąsi, į savo kursus linkę įtraukti įvairius žemus, formuojančius vertinimus“, - sakė Cotneris. "Mes manome, kad būtent šis mišraus vertinimo naudojimas suteikia pranašumų studentams, kurie kitu atveju yra nepakankamai aptarnaujami didžiuosiuose įvadiniuose mokslo kursuose"

Tyrėjai taip pat vertina savo išvadas kaip potencialą pertvarkyti studentų veiklos spragas.

"Daugelį kliūčių, su kuriomis susiduria studentai, galima sušvelninti pasirinkus mokymą", - sakė Cotneris. "Baigdami ginčijame studentų deficito modelį ir siūlome kurso deficito modelį, kuris paaiškintų šias veiklos spragas, pagal kurias klasės mikroklimatas gali arba pakelti sėkmės kliūtis nepakankamai atstovaujamoms grupėms STEM."

Šaltinis: Minesotos universiteto biologijos mokslų kolegija