Gamtos ir puoselėjimo įtakos ADHD elgesiui supratimas
Tyręs dvynius, Lee A. Thompsonas, Ph.D., ir kolegos iš Case Western Reserve universiteto nustatė, kad ADHD elgesio ir laipsnių santykis apima sudėtingą genų ir aplinkos mišinį.
Tyrėjai nustatė, kad skaitymui daugiau įtakos turėjo genetika, o aplinka (bendras namų ir mokyklos pagrindas) - matematikos.
Tyrimas, paskelbtas Psichologinis mokslas, T. 21, yra pirmasis holistinis požiūris tiriant genetinę ir aplinkos įtaką skaitymo gebėjimams, matematikos gebėjimams ir ADHD elgesio tęstinumui.
"Dauguma dvynių, naudojamų tyrime, neturi ADHD", - sakė Thompsonas. "Mes žiūrime į ADHD elgesio simptomų tęstinumą - į individualius skirtumus - ne į sutrikimą su savavališku nutraukimu".
Šis kontinuumo tipas yra įprastas pasiskirstymas arba varpo kreivė, balai simetriškai pasiskirstę po vidurkį ir daug rečiau, tuo labiau balas yra nuo vidurkio. Neįgalumas paprastai klasifikuojamas kaip apatinis kraštutinumas normaliame pasiskirstyme.
ADHD simptomus, pasak Thompsono, galima apibūdinti tokiu tęstinumu, kaip ir skaitymo bei matematikos gebėjimus. Tik nedidelis procentas asmenų patenka žemiau bendros medicininės ribos tarp galimybių ir negalios.
Tėvus ir pedagogus ypač domina atradimas, kad gabiems ar neįgaliems asmenims „priežastis nėra skirtinga, tiesiog skiriasi pasiekimų išraiška“.
Thompsonas su kolegomis išanalizavo 271 porą dešimties metų vienodų ir broliškų dvynių.
Dvyniai buvo atrinkti iš Vakarų rezervinio skaitymo ir matematikos projekto, tyrimo, kuris prasidėjo 2002 m. Su darželio ir pirmos klasės dvyniais. Kasmet buvo renkami duomenys apie jų matematikos ir skaitymo galimybes.
Tyrimo metu daugiausia dėmesio buvo skiriama dviem ADHD simptomams: neatidumui ir hiperaktyvumui - elgesiui, kuris vertinamas kaip kraštutinis jų dėmesio ir veiklos tęstinumas.
Tyrimo metu dvynių mama įvertino kiekvieną vaiką 18 dalykų, tokių kaip vaiko gebėjimas klausytis, kai kalbama, tyliai žaisti ir ramiai sėdėti, įvertinti dėmesio ir aktyvumo lygį.
Tyrėjas, tikrinantis kiekvieno dvynio matematiką ir gebėjimą skaityti, taip pat kiekvienais metais įvertino dvynius pagal jų dėmesį užduotims ir hiperaktyvumo lygiui. Mokslininkai įvertino gebėjimą skaityti, vertindami dvynių atpažinimą ir žodžių tarimą bei ištraukos supratimą.
Jie matavo dvynių matematikos gebėjimus, sutelkdami dėmesį į dvynio gebėjimą spręsti problemas, sąvokų supratimą, skaičiavimo įgūdžius ir per tris minutes atliktų skaičiavimų skaičių.
Tyrėjai analizavo duomenis iš trijų perspektyvų: viename buvo apžvelgtas bendras ADHD elgesys, kitame - dėmesio ir aktyvumo lygis. Tada jie nustatė genetinės ir aplinkos įtakos panašumus tarp ADHD simptomų ir skaitymo bei tarp simptomų ir matematikos.
Tai darydami, tyrėjai atkreipė dėmesį į individualius tam tikro bruožo skirtumus populiacijoje; ir kaip tam tikri bruožai buvo tarpusavyje susiję. Šios priemonės buvo suskirstytos į nustatytus komponentus: papildomas genetinis poveikis, bendra aplinka ir ne bendra aplinka.
Tyrėjai nustatė, kad yra keletas bendrų genų, kurie turi įtakos ADHD simptomams tuo pačiu metu, kai skaitymo ir matematikos gebėjimai - ir kai kurie genai, kurie daro įtaką kiekvienam konkrečiai.
Nenuostabu buvo išvada, kad tiek neatidumas, tiek hiperaktyvumas kenkia akademinei veiklai.
Tačiau, pasak Thompsono, genai nėra viskas.
Intervenciniai metodai turėtų būti grindžiami aplinkos įtakos ADHD elgesiui, skaitymo ir matematikos gebėjimais visame raiškos tęstinume.
Būsimieji tyrimai, pasak mokslininkų, turėtų būti sutelkti į pagrindinį ADHD simptomų ir prastų akademinių pasiekimų ryšį, siekiant nustatyti įtaką, kuri gali pakeisti šiuos dažnai pasitaikančius rezultatus.
Šaltinis: Case Western Reserve University
