Mažylio variklio funkcija, glaudžiai susieta su matematikos įgūdžiais
Remiantis nauju Norvegijos tyrėjų tyrimu, dvejų metų vaikai, turintys prastą motorinę funkciją, blogiau supranta matematiką. Šios žinios padės mokytojams lengviau nustatyti vaikus, kuriems gali prireikti papildomos pagalbos.
„Tarp vaikų, turinčių stipriausių ir prasčiausių motorinių įgūdžių, matematinių įgūdžių lygiuose buvo dideli skirtumai. Dauguma vaikų, kurių motorika buvo prasta, matematikos mokėjo nelabai gerai.
"Mes negalime komentuoti priežastingumo, tik tai, kad matematinio mokėjimo lygis gali atsispindėti motorikoje", - sakė Stavangerio universiteto Norvegijos skaitymo centro docentas Elinas Reikeråsas.
„Svarbu, kad mažų vaikų mokytojai žinotų šias išvadas. Jiems bus lengviau nustatyti vaikus, kuriems gali kilti sunkumų suprantant matematiką. “
Mokslininkai ištyrė „Stavanger“ projekto duomenis, kurie stebi daugiau kaip 1000 vaikų, kurių amžius nuo dviejų iki dešimties metų, raidą Stavangerio darželiuose ir mokyklose. Didžioji dauguma Norvegijos vaikų darželį pradeda nuo vienerių metų.
Tyrėjai suskirstė vaikus į tris grupes pagal jų motorinių įgūdžių lygį: prastą, vidutinį ir stiprų. Jie stebėjo, ar vaikai yra įvaldę motorikos įgūdžius, pavyzdžiui, apsivilkę drabužius, darydami dėliones, valgydami šaukštu ir šakute, naudodamiesi žirklėmis, vaikščiodami po kambarį nesusitrenkdami daiktais, naudodami žaidimų aikštelės įrangą ir mėtydami bei gaudydami kamuolį.
Taip pat buvo išnagrinėti skirtingi matematikos įgūdžiai, pavyzdžiui, jei dvejų metų vaikai galėtų pirštais parodyti, kiek jiems metų, jei jie galėtų naudoti formos rūšiavimo dėžę, rūšiuoti žaislus ar daiktus (pagal spalvą, dydį ar daiktus). pavyzdžiui, kategorija), pademonstruokite skirtumą tarp didelių ir mažų, vartodami kūno kalbą ar žodžius, naudokite skaitmenis („Aš turiu tūkstantį automobilių!“) ir nupieškite buožgalvį.
„Vaikai, turintys gerų motorinių įgūdžių, matematiškai buvo labiau pažengę visose tirtose srityse, o tie, kurių motorinių įgūdžių grupėje balai buvo vidutiniai, taip pat turėjo vidutinius matematinių įgūdžių balus“, - sakė Reikeråsas.
Tyrėjai pažymi, kad tiek motoriniai, tiek matematiniai įgūdžiai yra svarbūs žaidimui, atradimams ir patirčiai.
„Vaikai kuria patirtį, kai naudojasi savo kūnu. Tai taip pat svarbu matematikoje. Kai vaikai žaidžia, lipa, šliaužioja ir slepiasi lauke, tai prisideda prie erdvinio suvokimo ugdymo “, - sakė Reikeråsas.
„Formos ir dydžiai tiriami piešiant, tapant ir žaidžiant su kaladėlėmis. Dėvėti drabužius tinkama tvarka ar rūšiuoti ir tvarkyti žaislus reikia ir loginio samprotavimo, ir motorinių įgūdžių. Darbas su skaičiais, pavyzdžiui, visiems dovanojamas puodelis, o po to rodymas ir skaičių pasakymas, taip pat susijęs su variklio funkcija. “
Reikia toliau tirti motorinių įgūdžių reikšmę ir ankstyvą matematikos įgūdžių ugdymą. Kadangi šiame tyrime buvo nagrinėjami tik dvejų metų vaikai, tyrėjai šiuo metu nežino, ar vaikai toliau vystosi šiose dviejose srityse ir ar koreliacija ir toliau bus tokia stipri.
"Nors mes nustatėme glaudų ryšį tarp matematinių įgūdžių ir motorinės funkcijos, tai nereiškia, kad jei mes sutelksime dėmesį tik į vieną sritį, tai pagerės ir kitoje srityje", - sakė Reikeråsas.
„Svarbu palengvinti žaidimais pagrįstą veiklą, kurioje vaikai galėtų vystytis keliose srityse vienu metu. Ir motoriniai, ir matematiniai įgūdžiai yra svarbūs vaikams čia ir dabar, žaidžiant ir vykdant kasdienę veiklą, tačiau šie įgūdžiai taip pat yra svarbūs tobulinant ir mokantis “.
„Kuo anksčiau šis pamatas yra, tuo geriau tai vaikui. Mūsų išvados reiškia, kad silpną motoriką turintys vaikai turėtų būti atidžiau stebimi dėl blogų matematinių įgūdžių “, - sakė ji.
Rezultatai paskelbti Europos ankstyvojo vaikų švietimo žurnalas.
Šaltinis: Stavengerio universitetas
