Skaičiuojama tik mano nuomonė: šališkas šališkumas

Dažna klaida, atsirandanti kasdienio mąstymo metu „Myside“ šališkumas - tendencija žmonėms vertinti įrodymus, rinkti įrodymus ir tikrinti hipotezes taip, kad jie būtų nukreipti į jų pačių nuomonę.

Intelekto priemonės, dažnai laikomos gero mąstymo sinonimu, nevertina vengti myside šališkumo (Stanovich & West, 2008; Sternberg, 2001). Intelektas (matuojamas pagal populiarius žvalgybos testus ir jų įgaliojimus) rodo silpną ryšį su vengimu išvengti „MySide“ šališkumo, o kai kuriais atvejais, ypač esant tokioms sąlygoms, kai nebuvo duoti aiškūs nurodymai, kad būtų išvengta „MySide“ šališkumo, nėra jokio ryšio su šio vengimu. mąstymo klaida.

Žvalgyba ir „Myside“ apdorojimas

Toplakas ir Stanovičius (2003) pateikė 112 bakalauro studijų studentų neformalų samprotavimo testą, kurio metu buvo paprašyta pateikti argumentus už ir prieš savo patvirtintą poziciją trimis atskirais klausimais. Užduoties atlikimas buvo vertinamas lyginant jų sugeneruotų argumentų, kurie patvirtino („myside“ argumentai) ir kurie paneigė (kiti argumentai) jų pačių poziciją šiuo klausimu, skaičių. Dalyviai sugeneravo daugiau „myside“ argumentų nei kiti argumentai visais trim klausimais, todėl nuolat rodė „myside“ šališkumo poveikį kiekvienam klausimui. Pažinimo gebėjimų skirtumai nebuvo susiję su individualiais myside šališkumo skirtumais. Tačiau metai universitete buvo reikšmingas „myside“ šališkumo prognozuotojas. „MySide“ šališkumo laipsnis sistemingai mažėjo su metais universitete. Metai universitete išliko reikšmingas „myside“ šališkumo prognozuotojas, net kai statistiškai buvo išskiriami tiek kognityviniai gebėjimai, tiek amžius.

„Myside“ šališkumas buvo rodomas visais trimis klausimais, tačiau skirtingose ​​problemose rodomo „myside“ šališkumo lygmens nebuvo.

Tyrėjai pasiūlė, kad stipresnis „myside“ šališkumas rodomas, kai problemos yra susijusios su dabartiniais įsitikinimais:

[P] dalyviai, rodantys didelį „myside“ šališkumą vienu klausimu, nebūtinai parodė didelį „myside“ šališkumą kitais dviem klausimais.

Šios išvados paaiškinimą galima rasti kylančio memetikos mokslo koncepcijose - idėjos dydžio vienetų, vadinamų memais, epidemiologijos mokslu, kuris yra analogiškas genams. Tikėjimai, jau saugomi smegenyse, greičiausiai suformuos struktūrą, neleidžiančią saugoti prieštaringų įsitikinimų (kartais vadinamų per didele asimiliacija).

Toplakas ir Stanovičius teigė, kad „ne žmonėms būdingas didesnis ar mažesnis„ myside “šališkumas, bet įsitikinimai, kurie skiriasi dėl jų sukeliamo įsitikinimų šališkumo laipsnio - skiriasi tuo, kaip stipriai jie yra struktūriškai atremti prieštaringas idėjas“.

Buvo nustatyta neigiama koreliacija tarp metų mokykloje ir „myside“ šališkumo. Mažesni „myside“ šališkumo balai buvo susieti su laiko trukme universitete. Atrodo, kad ši išvada rodo, kad aukštasis mokslas gali sušvelninti racionalaus mąstymo įgūdžius (bent jau kai kuriuos racionalaus mąstymo įgūdžius) ir sumažinti „MySide“ šališkumą.

Stanovičius ir Westas (2007) atliko du eksperimentus, kurie ištyrė natūralų myside šališkumą. Dviejuose eksperimentuose, kuriuose dalyvavo daugiau nei 1400 universiteto studentų ir aštuoni skirtingi palyginimai, buvo rasta labai mažai įrodymų, kad aukštesnių kognityvinių gebėjimų dalyviai turėjo mažiau natūralaus myside šališkumo. Natūralus „myside“ šališkumas yra tendencija vertinti teiginius šališkai, kai nėra nurodymų, kaip to išvengti.

Macphersonas ir Stanovichas (2007) nagrinėjo „myside“ šališkumo prognozuotojus dviejose neformaliose samprotavimų paradigmose. Rezultatai parodė, kad kognityviniai gebėjimai nenumatė „myside“ šališkumo. Buvo padaryta išvada, kad „kognityviniai gebėjimai rodo beveik nulinę koreliaciją su„ myside “šališkumu, matuojant dviem skirtingomis paradigmomis“.

Antroje dalyje mes apžvelgiame daugiau tyrimų ir veiksnių, kurie prisideda prie myside šališkumo.

Nuorodos

Macpherson, R. & Stanovich, K. (2007). Kognityviniai gebėjimai, mąstymo nuostatos ir instrukcijos yra kritinio mąstymo prognozės. Mokymasis ir individualūs skirtumai 17 (2007) 115–127. 

Stanovičius, K., Vakarai, R. (2007). Natūralus „myside“ šališkumas nepriklauso nuo pažinimo galimybių. Mąstymas ir protavimas, 2007, 13 (3), 225 – 247

Stanovičius, K., Vakarai, R. (2008). Apie pažintinių gebėjimų nuspėti „MySide“ ir „vienos pusės“ mąstymo šališkumą nesėkmę. Mąstymas ir protavimas, 14 (2), 129 – 167

Sternbergas, R. J. (2001). Kodėl mokyklos turėtų mokyti išminties: išminties pusiausvyros teorija švietimo aplinkoje. Edukacinis psichologas, 36, 227 – 245.

Toplakas, M. E. ir Stanovičius, K. E. (2003). Asociacijos tarp „MySide“ šališkumo vykdant neformalią samprotavimo užduotį ir aukštesniojo vidurinio išsilavinimo dydį. Taikomoji kognityvinė psichologija, 17, 851 – 860.