Kaip reali mokymosi patirtis gali padėti vaikams išsaugoti žinias
Naujas tyrimas atskleidžia, kad realaus pasaulio mokymosi patirtis, pavyzdžiui, į gyvūnus orientuota vasaros stovykla, gali labai pagerinti vaikų žinias vos per kelias dienas.
Pažymėtina, kad tokio tipo mokymasis realiame pasaulyje ne tik padidina faktines žinias, sako tyrėjai. Tai pagerina tai, kaip vaikai organizuoja tai, ką žino, o tai yra pagrindinis mokymosi komponentas.
Naujas tyrimas, paskelbtas Eksperimentinės vaikų psichologijos žurnalas, yra vienas pirmųjų, parodantis, kaip greitai gali pasikeisti vaikų žinių organizacija.
„Tai rodo, kad žinių organizavimui nereikia metų. Tai gali pasireikšti turint trumpą natūralistinę mokymosi patirtį “, - sakė tyrimo vadovė, Ohajo valstijos universiteto (OSU) psichologijos mokslų daktarė, mokslų daktarė Layla Unger. „Tai pabrėžia realių programų, tokių kaip vasaros stovyklos, praturtinantį potencialą. Jie nėra tik poilsis “.
„Mes nežinojome, ar prireiks mėnesių ar metų, kol vaikai tai pasieks. Dabar turime įrodymų, kad tai gali įvykti per kelias dienas “, - sakė Ungeris.
Ungeris tyrimą atliko su Carnegie Mellon universiteto psichologijos docente daktare Anna Fisher. Jie stebėjo 28 vaikus nuo 4 iki 9 metų, kurie dalyvavo keturių dienų vasaros zoologijos sodo stovykloje Pitsburge.
Zoologijos sodo stovyklos dalyviai buvo palyginti su kontroline 32 vaikų grupe, kuri dalyvavo kitoje vasaros stovykloje netoliese esančiame Pitsburgo rajone, kuris nebuvo zoologijos sode ir kuriame nebuvo gyvūnų.
Kiekvienos stovyklos pradžioje ir pabaigoje visi vaikai atliko du skirtingus bandymus, kurie parodė, kaip jie gerai supranta skirtumus tarp žinduolių, paukščių ir roplių.
Zoologijos sodo stovykloje vyko pamokos, bendravimas su išsaugotais ir gyvais gyvūnais, ekskursijos po zoologijos sodą, žaidimai ir amatų užsiėmimai.
"Dauguma zoologijos sodo stovyklos temų nebuvo nukreiptos į aiškų vaikų biologinių taksonominių grupių mokymą", - sakė Ungeris. - Taigi vaikai kiekvieną dieną praleido ne apie žinduolių, paukščių ir roplių skirtumus.
Stovyklų pradžioje abiejų grupių vaikai turėjo panašių žinių apie žinduolių, paukščių ir roplių santykius. Tačiau zoologijos sodo stovyklos dalyviai savo keturių dienų stovyklos pabaigoje žinojo žymiai daugiau, o kiti - ne.
Vaikų, dalyvavusių zoologijos sodo stovykloje, testų rezultatai padidėjo 64 procentais nuo vieno įvertinimo nuo stovyklos pradžios iki pabaigos, o kito - 35 procentais. Nenuostabu, kad kitos stovyklos vaikų testų rezultatai nepasikeitė.
Svarbu tai, kad šis tyrimas nebuvo skirtas patikrinti, ar keturių dienų pamoka apie gyvūnus gali duoti tuos pačius rezultatus, kaip keturių dienų zoologijos sodo patirtis, sakė Ungeris. Tačiau kiti tyrimai rodo, kad klasė gali neturėti to paties teigiamo poveikio, iš dalies dėl to, kad ji gali neįtraukti studentų tiek į realųjį gyvenimą.
Šaltinis: Ohajo valstybinis universitetas
