Suaugusiųjų, turinčių autizmą, smegenys netiesiogiai mokosi skirtingai
Naujas vaizdo tyrimas atskleidė esminį skirtumą tarp mokymosi būdų suaugusiųjų, sergančių autizmo spektro sutrikimu (ASS), smegenyse. Tyrimas, paskelbtas žurnale „NeuroImage“, ištyrė, kaip tipinio ir ASD asmenų smegenys palaipsniui prisitaiko prie regėjimo modelių implicitinio mokymosi metu (mokantis nežinant, kad mokomasi).
Naudodamiesi funkciniu magnetinio rezonanso (fMRI) vaizdavimu, Carnegie Mellon universiteto mokslininkai nustatė, kad ASD asmenų smegenų aktyvacija buvo lėtesnė, kad būtų lengviau susipažinti su jų matomu modeliu, ty jų smegenys nesugebėjo užregistruoti modelių „senumo“. to paties laipsnio kaip ir kontrolinė grupė.
Kartojant ekspozicijas su išmoktais modeliais, kontrolinių dalyvių smegenys vis mažino jų aktyvacijos lygį, iš esmės rodydamos prisitaikymą prie modelio. ASD dalyvių smegenyse sumažėjimas buvo žymiai mažesnis.
Išvados taip pat parodė, kad asmens autizmo simptomų sunkumas koreliuoja su smegenų adaptacijos laipsniu. Tai gali padėti suprasti, kodėl daugelis realaus pasaulio numanomų mokymosi situacijų, tokių kaip mokymasis interpretuoti veido išraiškas, paprastai kelia iššūkių ASS sergantiems žmonėms.
"Ši išvada pateikia preliminarų paaiškinimą, kodėl ASS sergantiems žmonėms gali kilti sunkumų dėl kasdienės socialinės sąveikos, jei jų mokymasis apie numanomus socialinius ženklus buvo pakeistas", - sakė Marcelas Justas, D.O. Hebbo universiteto psichologijos profesorius Dietricho humanitarinių ir socialinių mokslų kolegijoje.
Tyrimo metu 16 gerai veikiančių suaugusiųjų, sergančių ASS, ir 16 tipiškų suaugusiųjų buvo išmokyti atlikti numanomą taškinio modelio mokymosi užduotį, o jų smegenys buvo nuskaitytos. Tikslinė schema buvo atsitiktinis taškų masyvas, kuris palaipsniui gali būti žinomas per kelias ekspozicijas, nepaisant nedidelių modelio pokyčių.
Prieš gaunant smegenų tyrimą, abi grupės buvo supažindintos su užduoties, kuri bus naudojama skaitytuve, tipu. ASD dalyviai užtruko ilgiau nei kontrolinė grupė, kad išmoktų užduotį, parodydami pakitusį implicitinį mokymąsi.
Vaizdavimas rodo, kad mokymosi sesijos pradžioje abiejų grupių smegenų aktyvacijos lygis buvo panašus. Užduoties pabaigoje kontrolinė grupė parodė sumažėjusį aktyvavimą užpakaliniuose regionuose. ASD dalyvių smegenų aktyvacija vėliau nesumažėjo mokantis. Tiesą sakant, jis padidėjo priekiniuose ir parietiniuose regionuose.
„Elgesio požiūriu abi grupės visos užduoties metu atrodė labai panašios - tiek ASD, tiek įprasti dalyviai galėjo išmokti teisingai tinkamai paskirstyti taškų raštus“, - sakė Just.
„Bet kadangi jų aktyvacijos lygiai skyrėsi, tai mums sako, kad ASD turintys asmenys gali mokytis ir atlikti tokio pobūdžio užduotis ir gali būti kažkas kokybiškai kitokio, ir atskleidžia sutrikimo įžvalgas, kurios nėra pastebimos vien iš elgesio“.
Antrasis atradimas apėmė smegenų sinchronizavimą - tai matas, kaip gerai koordinuota smegenų aktyvacija įvairiose smegenų srityse. Numanoma mokymosi užduotis buvo specialiai sukurta siekiant įtraukti priekinius ir užpakalinius smegenų regionus, o rezultatai parodė, kad ASD sergantiems asmenims smegenų sinchronizacija tarp šių regionų buvo mažesnė.
"Šis sinchronizavimo su priekiniais ASD regionais trūkumas - smegenų jungties sutrikimas - gali sukelti sutrikimo simptomus, apimančius procesus, kuriems reikalinga smegenų koordinacija tarp priekinės ir kitų sričių, pavyzdžiui, kalbos apdorojimas ir socialinė sąveika", - paaiškino Just.
Išvados taip pat parodė, kad adaptacija ir sinchronizavimas buvo tiesiogiai susiję su dalyvių ASS simptomų sunkumu.
"Matydamas, kad asmenys, turintys netipiškesnius neuroninius atsakus, taip pat turėjo sunkesnių ASS simptomų, rodo, kad šios nervinės savybės yra pagrindinės ar prisideda prie pagrindinių ASS simptomų", - sakė Just.
„Gali būti, kad sumažėjęs nervų prisitaikymas mokantis ASS gali sukelti sutrikimo elgesio simptomus. Pavyzdžiui, ASS gali paveikti gebėjimą išmokti numanomų socialinių užuominų, o tai gali sutrikdyti socialinį apdorojimą “.
Šaltinis: Carnegie Mellon universitetas
